（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。

还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。

（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。

同学们，咱们的课文后面还有几个词语。

哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。

（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。

哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。

(棒棒棒，你真棒！)

经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。

同学们，看黑板，这个“x”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。

（稍停顿）还有这个“x”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。

（稍停顿）

刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。

好，看谁读读书的声音最响亮，开始。

三、了解文章主要内容

大家的读书声音真响亮！

哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。

（稍停顿）你说。

（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。

有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。

（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！

大家都说的很好。

我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。

在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。

开始。

四、了解文章脉络

默读完的同学请坐端正。

（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的*？（稍停顿）好，你来说。

（稍停顿）你

的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。

还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。

（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。

（根据学生回答，板书关键词语）

刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从x方面来进行描述的。

第一是（），第二是（），第三是（）。

（板书文章的主要脉络层次）?

五、初步了解文章的思想感情

好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。

那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。

主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！