（2）学校领导，除收集整理教师档案袋中的资料，还要收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料，帮助教师确定发展基线，进而考查教师在下一段努力后是否取得新进展。

在收集各类资料的时候，可以采用观察、访谈、检查教师的各种教学资料和成果等多种方法。

(六)综合评价

在掌握了大量关于教师发展优势与不足的资料和证据后，学校对教师的教学和素质发展进行分析，根据评价量化表，给出终结性评价，并做出客观的描述。

(七)明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划

评价是为了促进教师的提高，因此在对分析结果的处理上，应把重点放在帮助教师以开放、坦荡的胸怀面对评价的结果，和教师一起讨论并确定改进要点，制定改进计划。

如：

（1）用清晰、间接、可测量的目标术语来描述教师改进的要点；

（2）确定改进教师教学和提高教师素质的指标；

（3）描述评价教师向改进目标努力的具体办法。

此外，在改进计划的制定中，还要发挥教师优势，尊重教师个性，共同制定教师的个人发展目标，并向教师提供日后培训或自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师个人素养的整体发展。

因此，促进教师不断提高的评价体系是面向未来的评价体系，重在信任和激发教师追求不断提高的内在需要和动机，倡导全体教师的积极参与，在民主、开放、上进和支持的评价氛围中，促进教师不

断改进和提高。

四、评价对象

学校的全体教职员工。

五、评价方法

(1)教师自评：每学期一次，采用描述性评价。

(2)教师互评：每学期一次，采用教师民主评议。

(3)学生评价：每班成立不少于总人数20%的学生评价小组，每学期末对任课教师（含班主任和专科教师）进行一次评价。

(4)领导评价：领导评价由领导班子共同研究认定每一位教师的成绩后，给予一定的分值，占总分值的40%。

(5)家长评价：每学期一次，利用家长会进行。

(6)量化考核评价由校长室、教导处、大队部等各职能部门依据教师工作量化考核标准及细则，每月的25日都要对教师的思想政治、教育教学管理等方面进行月量化考核，学期末进行汇总。

量化考核总评：见《教师工作量化考核评估表》。

(7)选择性评价：根据每位教师在月初前的申报情况表，和教师的量化考核同步进行，即每月的25日对教师申报的自己认为亮点的或有特色的一项内容通过相关领导据其实际表现进行审核、定性，并给予相应的评价。

此项评价也在每月进行公示，学期末进行汇总。

六、评价的组织机构

组长：xx（校长）

副组长：xxx(少先队辅导员)

七、评价结果及处理

各方面评价由评价领导小组进行汇总后，再按自评、同行评、学生评、家长评、领导评、量化评、选择性评价，分别占2.5％、2.5％、2.5％、2.5％、10％、40%和40%的比例合成教师评价的最后分数。

等级分为：优秀、良好、及格、待及格四种。

优秀：90分以上

良好：75---89分

及格：60---74分

待及格：60分以下

将把教师的综合评价考核成绩直接与教师晋职晋级、评先评优、评聘任用等挂钩。

附：1、教师职业道德规范八条考评表

2、专任教师自我评价表

3、非专任教师自我评价表

4、专任教师互评表