11、主题班会差一次扣0.1分。

12、值周教师不坚持三巡、认真如实总结一周工作者扣1分。

教师评分标准及评分细则篇2

一、评价的目的和意义

贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，改变单纯以学生考试

成绩为标准评价的旧模式，建立有利于实施素质教育、发挥教师创造性的多元的、新型的评价体系，

充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能，促进教师职业道德和专业

水平不断提升和发展。

通过过程性与终结性评价相结合的有效途径，实现教师的专业化成长。

二、评价原则

1、发展性原则：评价改革要着眼于教师专业化发展，更好地提高教师综合素质与教学水平，充

分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。

2、多元性原则：评价既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注意对教师的

统一要求，也关注教师个体差异与发展的不同需求，为教师有个性、有特色发展提供一定的空间。

3、多样性原则：利用教师自评、教师互评、学校领导、学生、家长评价以及教师档案袋等评价

形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业发展。

同时，通过教师互评，加深同

事间的了解与交往，促进教师间的互相学习。

4、过程性原则：评价不仅要注重结果，更要注重发展与变化的过程。

学校要关注教师的工作过

程，及时积累资料，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部份。

三、评价内容

1、职业道德：

志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、教育教学能力和业务素质：

了解和尊重学生。

能全面了解、研究、评价学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参预学习；形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和恭敬。

教学方案的设计与实施。

能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外课程资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

交流与反思。

积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、

教学行为进行反思，并制定改进计划。

求真务实，敢于创新，严谨自律，热爱学习。

四、评价方法

1、自我评价：教师要时常不断地反思自己的工作情况，做出正确的评价，评价内容包括学科知识、教学设计、教学能力、管理学生、学生评价以及职业道德和文化素质等。

分析优势与不足，扬长补短，不断提升自我。

2、教师评价

建立以校为本、以教研组为基础的教师教学个案分析、研讨、评价制度，引导教师对同事的教学行为进行分析、评价，相互学习，相互促进，提高全体教师的教育教学水平。

同时，还应对教师的出

勤情况、工作态度、责任心、积极参加教研活动及发言情况等方面进行评价，促使教师相互匡助，共同进步。