师：这主要是从哪里体现出来的呢？哦，上课前。

师：也就是这一句——我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

师：仅仅因为害怕挨骂，就想到逃学，这确实是能看出他的幼稚、贪玩。

师：你说，还能看出他不爱国。

这又是怎么体现出来的？

师：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

这些景象，比分词用法有趣多了。

师：通过课前预习，大家都知道，当时普鲁士和法国是处于敌对状态，法国人民对普鲁士士兵应该是充满仇恨的，但此时的小弗朗士却说普鲁士士兵操练比分词用法有趣，看来，我们这位小主人公确实不懂什么叫爱国。

师：第二组同学也有想说的，你们觉得在经历上课中韩麦尔先生的教诲，小弗朗士发生了巨大的转变，他变成了一个懂事、爱国的孩子。

师：那文中哪些语句刻画出他的转变呢？

师：没错，就是这一句——我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!

师：这是刻画小弗朗士的心理。

师：你觉得还有这一句——刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

师：哦，还有这一句——天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

师：好，现在，老师已经将这些句子整理到了多媒体上，请同学们一起带着感情朗读。

在读的过程中一定要读出小弗朗士的懊悔、难过。

师：嗯，果然，理解的到位，读的都不一样了。

师：好了，同学们，这节课我们理清了课文的思路，知道作者是按照课前、上课、下课的顺序写的，在整个过程中小弗朗士由最初的贪玩、不爱国转变为最终的懂事、爱国。

师：那文中对小弗朗士产生巨大影响的韩麦尔先生，他又是一个什么样的人呢？

师：课下就请同学们继续阅读课文。

并完成这样一份作业。

师：那就是本文是以小弗朗士为第一人称写的，课下请同学们以韩麦尔先生为第一人称改写这个故事。

师：好，同学们，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

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尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是x号。

我讲课的题目是《》，下面开始上课。

（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！

同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。

这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。

然后转身面向大家说：大家有信心吗？

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想

（记叙文）文中主要讲了一件什么事？

（写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？

（写物）或是描写了小动物的哪些特点？

那么谁来回答这一问题呢？

开始提问：

1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！

2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！