同时根据季节和教育目标，我以秋天为主题设计《秋天的童话》：树林里，美丽温暖的小屋，可爱的动物。

在一面墙上粘贴教师手动制作的几棵大树，在大树上粘贴幼儿收集来的落叶、经过教师美化的幼儿美术作品（如：手指印画、水果涂色画），同时加入立体的创设，让画面更有立体感和真实感。

如：卡纸做的立体的栏杆，教师做的有立体感的动物，打开的窗户等。

不仅丰富了幼儿的知识经

验也大大提高了环境所带来的教育价值。

刚入园的孩子对父母的依赖性很重，结合主题活动“我爱妈妈”创设墙饰，让孩子带来爸爸妈妈与自己的合影，在墙上做一个像房子的相框，边框上以粘贴、画等多种方式美化，里面贴上照片。

在教学中，可以让孩子介绍自己的爸爸妈妈，跟爸爸妈妈说一句话等等。

不仅降低孩子对爸爸妈妈的依赖，而且具有造型美、色彩美、艺术美的氛围能感染幼儿，为幼儿欣赏美、创造美奠定基础。

为了建立班级常规，可以设立《比比谁最棒》，教师自制评比栏，以楼梯为创作原型，将评比栏制作成可爱的、色彩鲜艳的卡通楼梯，将孩子的照片贴在背后带有钩子的星星上，根据孩子的表现将星星挂在不同的楼梯上。

让孩子看到自己的成长。

以上三种主题创设，教师根据教学需要或者孩子的兴趣随时做适当的变动，同时将多面主题墙联系起来，避免独立拼接。

最简单的方式是通过悬挂一些统一色彩或者统一形状物品的吊饰。

吊饰的来源可以买现成的饰品，美观大方。

也可以通过师幼合作自制，节省而富有孩子独有的童趣。

同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。

（二）区域环境创设

区域活动是幼儿的主题活动，由教师为幼儿提供适合的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等活动来获取知识，发展能力。

也是培养幼儿活动规则的

最佳方式。

区域活动一般分为建构区、美工区、角色区、益智操作区、阅读区、自然角。

在建构活动区时要考虑活动区的特点，幼儿的年龄特点、兴趣和安全。

小班的孩子主要是自主游戏，喜欢模仿，容易受到环境的干扰。

因此，在创设活动区时要注意动静分开，相关邻近，避免出现教师看不到的死角。

购置玩具时要数量多种类偏少，避免孩子争抢玩具，材料摆放位置要合理，以防发生安全隐患。

建构区有积木等大小型建构玩具，需要有塑料软垫，同时孩子在建构时要思考，所以环境要求较安静。

益智操作区更需要孩子

积极动脑动手，因此环境要求要相对独立较安静。

而美工区和阅读区要光线明亮、较安静。

角色区要热闹、宽敞。

综上可以将建构区和益智操作区相邻，美工区和阅读区相邻，角色区选在独立的位置，自然角设在阳台或者窗台。

区域间隔用玩具柜、书架、桌子等。

每个区域的活动要求都要图文并茂的展现在同一颜色的纸上，粘贴到区角，纸的造型上采用可爱的小猫头像。

（幼儿在每次进入区角活动前，教师以小猫的角色说明每个区角活动的要求，生动而富有童趣孩子容易接受。

）举例：

建构区名称“快乐建筑坊”以悬挂（所有活动区名称都采用悬挂法）的城堡造型方式展现。

墙面设计包含房屋建筑、生活物品（飞机、车子）的图片，孩子建构作品的照片，按照一定的造型粘贴。

玩具柜上摆放教师和幼儿完成的作品。

孩子们可以根据自己的想法随时变动作品位置和形状，让孩子主动的创造属于他们自己的环境。

益智操作区名称“神秘发现室”，用密集的吊饰与其他区隔开。

美工区名称“美工工作室”，位置设定在主题墙《秋天的童话下面》，教师为幼儿提供多样的美工材料（橡皮泥、纸、固体胶、绳子，半成品画等）。