第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。

第一轮复习教学以抓"双基"为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。

复习时应充分发挥学生的主体作用。

精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周一次拓展练习。

注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。

每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。

计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。

四、复习方法策略

1、加强对高考的研究。

结合新课标，以《河南省新课程考试说明》中的具体建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。

认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

2、加强集体备课。

充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。

按照教研组和学校年级组的安排，每周进行一次集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。

复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

3、以学定教，提高复习效率。

整个复习过程要紧紧把握"以学生为主体，教师为主导"的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

4、严格日清周结、月考制度，加强批阅、检查。

根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周末我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。

平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

5、突出语篇，强化书面表达训练。

高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。

守住"阅读"，促进综合能力提升。

在整个复习过程中始终把"阅读"能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行一次50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。

阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的'有效性。

表达是三高学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的项目。

某种意义上说，这是学生高考的增长点。

(这项学生在高一、高二时期我们重视得不够。

)我们平时要进行适量的练习。

书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。

在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。

对照《高中课程标准》，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。

我们要教会学生构思，指导学生写，培养和提高学生用英语思维和表达的能力。

书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。

在训练中，注意写作技巧的指导，平时的训练提高对词数和开放的的要求。

采取多种方法批改，自批，互批，老师批。

6、精选习题，狠抓落实。

充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做"好题"、"精题"，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

7、关注学生，适时进行补差、辅导。

学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。