做任何事都要注重效率，不然只会白白浪费更多的时间，下面小编整理了课堂提质增效的建议和措施，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

课堂提质增效的建议和措施篇1

中小学课堂提质增效的根本途径是课堂管理。课堂管理应从构建课堂、观察课堂、反思课堂、改善课堂等层面着手，有机结合教情、学情，优化教学诸环节，最终实现高效课堂这一目标。

课堂管理是教学管理者必须做好的工作，更是教师的根本教学行为。

没有规范化、科学化的课堂管理，课堂教学是盲目的、随意的、低效的，这样的教学不可能提高教学质量。

为此，课堂管理应立足于课堂观察，从构建课堂的诸环节着手，在教学反思中不断提出问题、解决问题，择其善者，改其不善者，把改善课堂作为抓手提质增效。

一、构建优质课堂

构建优质课堂是优化课堂教学的基础，包括优化教学设计、细化教学准备和精心实施教学。

优化课堂构建，首先要求教师做到吃透教材，准确、明晰、全面地确定教学目标；其次是要采用符合自己教情和学生学情的教学方略，轻松高效地达成教学目标；再次是采用必要的教学媒介和教具、学具，有力帮助学生完成教学活动；最后在实施教学中做到课堂节奏的合理调控，科学组织教学。

二、发挥课堂观察的积极作用

观察课堂是教学管理者的基础性活动。

观察课堂要有针对性和目的性，要以教育教学理论作为指导方针，以教学效果作为评价、评估课堂的基本标准，以对比、分析、归纳总结等方法指导课堂教学。

真正把观察课堂教学作为帮助教师反思的有效手段，并贯穿在每一位教师教学和专业成长的始终。

观察课堂要注意分类，指导新教师如何上好“入门课”“过关课”，评价定位中青年教师的“汇报课”“竞赛课”，点评透析骨干教师的“示范课”“特色课”。

观察课堂要注重实效反馈，根据需要对观察的具体情况作口头或书面反馈，对个别问题进行单独反馈，对共性问题作会议反馈。

观察课堂对发现的典型问题还要跟踪听评指导，用积极的态度敦促教师不断改正教学的种种失误，促其不断成长和开拓。

三、养成反思教学的良好习惯

课堂反思是肯定教学的成功之处、发现教学的缺点和不足的最有效手段，也是教师专业成长的良好习惯。

培养这种习惯需：

1、靠学校教学机构的督促，从教育的高度出发，给教师反思教学明确的任务，并把反思作为一项重要内容考核、评价教师的工作；

2、靠教研机构（教导处、教研室、引领指导教学反思，解决反思什么、怎么反思、怎样把反思的成果运用到教学中等问题；

3、教师自己应写好教学反思的心得体会、反思笔记、反思报告，使教学反思常规化、系统化、理论化。

四、找准改善课堂的突破口

改善课堂教学的因素非常多，教师在短时间提升课堂教学的效益，应从组织教学、积极调动学生的非智力因素着手。

这就要求：

1、教师在备课中精备学生，放手让学生积极参与教学活动，让学生的参与欲望充分得到实现；

2、切实减轻学生的作业负担。

许多要解决的问题最好在课堂上完成，实现知识目标“堂堂清”；

3、充分用好必要的教学媒介，帮助完成教学；

4、设计学生乐于探究和参与的教学活动，有效培养学生学习的兴趣；

5、分层布置作业，有效转化“学困生”；

6、书面考试题目要紧紧围绕课程标准目标要求不要总是想难倒学生，有效克服学生因考试成绩不佳而产生的厌学情绪。

总之，中小学课堂提质增效是所有教育工作者不断思考和探

索实践的课题，从管理者看，须着眼于课堂，着手于观察，着力于指导；从施教者看，要从课堂教学的不同环节、不同层面精设计，细反思、多突破，以达到不断改善的目标。

从学生的角度看，教师要把调动学生的非智力因素作为突破口，有效组织教学，使教和学达到完美和谐的高效统一。

课堂提质增效的建议和措施篇2

转变观念，达成共识。为更好地贯彻“双减”政策，首先要转变思想观念，达成基本的教育共识。

一是坚持以学生为本。

我们要尊重学生的主体地位，要变“教”为“学”，以学定教，让学生在“游泳”中学“游泳”，教师通过“搭梯子”“引路子”促进学生成长；二是从“育分”走向“育人”。

真正的教育不能过于注重分数。