古人云："亲其师，信其道。

"很多情况下，学生是因为喜欢某个教师而喜欢他所教授的课程。

因此，建立和谐的.师生关系是提高课堂教学效率的重要途径。

教师要成为学生的良师益友，让学生感到学校的温暖，要全面深入地了解学生，要用自己的爱心去感召学生，从生活上关心他们，从思想上指导他们，在学习上帮助他们。

使他们学会做人，学会学习。

教师要有意识地营造和谐、宽松、开放的学习氛围，与学生平等相处，这样学生才会大胆地思考问题，大胆地发表自己的见解。

教育中除了谆谆教诲，有时也离不开批评指正，有效的教育方式将会让学生感到教师的无私关爱，使学生能够看清楚自己存在的问题，并勇于改正错误，取得更大的进步。

四、多样化的教学手段

多元智能理论认为人的智能不是只有一种，而是有八种之多，充分带动学生的每一种智能，必将提高学生的学习效率。

心理学研究表明，学生的注意力是有一定限度的，单一的教学方法和手段很容易使学生产生感官疲劳、注意力不集中等状况。

如果教师精心组织课堂教学，采用多种感官刺激，确保学生视觉、听觉通道的畅通，学生的学习效果必将会有大幅度的提升。

充分利用实验和现代化的教学手段，让学生动手、动脑、动口，综合运用多种感官接受信息，在课堂中体会、尝试、探索，将会引发学生深入的思考。

另外，现代教育技术在提升学习容量、变静为动、模拟微观、宏观为可见形态，从单一手段到多种媒体并用等方面都使得课堂充满生机，显示出其独到的魅力。

五、精讲精练，讲练结合

研究表明，学生的知识并不是教师讲会的，而是学生学会的。

如何"讲得少",还能"讲得好",这就需要精讲。

教师要研究并把握好哪些知识需要讲，哪些知识可以少讲，哪些知识不需要讲。

现代教学讲求精讲精炼，讲练结合，注重基础知识、基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，教师的讲要突出重点、突破难点，抓住关键，展现自己的教学特色。

在教学过程中要有意识地教学生学会一题多解、多题一解、举一反三、融会贯通。

此外，教师的讲要有针对性。

例如评讲试卷时，如果能在课前统计每道题的正确率，针对共性的问题进行重点讲解，而其他题让学生尝试自己解决，则可以做到突出重点，提高效率。

六、充分调动学生的学习积极性

"头脑不是一个需被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。"点燃火把就是激发学生的学习积极性。建构主义认为："知识不是通过教师传授给学生的，而是通过学生积极思考、主动构建的。

"在教师传授给学生一定的学习方法之后，教师要充分调动学生的学习主动性，最大限度地激发学生主动学习的欲望。

在具体教学过程中，要始终明确学生是主体，教师是主导，充分发挥学生内因的作用；要创设情境，让学生积极地参与到教学过程中，让学生动手、动脑、动口，真正成为课堂的主人，从而达到事半功倍的效果。

教师在教学方法中要实行启发式、探究式、参与式、讨论式，避免注入式、满堂灌，给学生更多的表现机会。教师要创设独特的、轻松的、愉快的课堂教学环境，让学生高效、愉快的学习。