多么浩大的一个数字！大家知道吗，一个人一天也许需要喝2升水，看看我们计算的这个水量可以供多少人喝一天？

一个镇就这么多。

真是极大地铺张啊。

迁安要有多少个这样的乡镇，全国又得有多少迁安这样的城市啊。

同学们可以想象那是多大的水量。

我们还是取的最小值计算的。

假如开头一分钟我们取的25毫升呢，就是这个水量的2倍还多了！而且，在我们身边又岂止各家各户有滴水的现象，又岂止只有滴水这一种现象？

引申：你还知道哪些铺张水的现象？

同学汇报沟通。

5、了解水资源的现状

人们对水这样的挥霍，莫非水是取之不尽，用之不竭的吗？

师：你对水资源状况了解多少？你搜集到了哪些关于水资源的资料？

同学自由汇报自己收集到的资料。

[可用实物投影]

引导同学倾听他人发言，对水资源现状进行系统化整理，通过计算，生生互动，师生互动加深对水资源现状的理解。

〔水资源的分布，缺水现状，人均水状况等〕

6、体会水的重要，引起节水意识

老师这里也收集了几张相关图片。

我们一起来看看吧。

同学看图片说说感想。

师：是啊，水与我们息息相关，而且，我们了解到水资源并不是我们可以任意取用的。

所以，我们都应当节省用水

师抓住同学说出要节省用水的机会，板书课题。

7、节省用水不是挂在嘴边的空话。

你预备为节省用水、爱护资源做些什么？

以小组为单位说一说，再写下来

引导同学从生活入手，把节水落实到实处。

老师依据同学汇报的状况适时展现自己收集的与同学不同的节水的资料。

〔节水在生活中的详细实施，各国实行的节水措施等〕

8、熟悉我国的节水标志

谈到节省用水，我觉得同学们该了解下这个标识。

熟悉节水标识，谈谈自己的理解。

加深理解：一只手捧起一滴水，盼望我们节省每一滴水。

一滴水也许是0、05毫升，那么我们全国十三亿人呢，都能节省一滴水那会是多少水。

同学计算水量，深刻体会水的珍贵。

9、写宣扬语

假如让你在这个标志下面附上一句宣扬语告知人们要节省用水，你想说什么？

写宣扬语我们要留意什么？〔宣扬语要简洁明白。

让人印象深刻。

〕