4.学生收集有关水资源以及水资源现状的资料
四、活动重难点
让学生运用已学的数学知识,经历计算过程,科学地认识日常生活中水资源浪费的问题
五、活动过程
1.创设情境
最近,老师喜欢上了摄像,没事的时候总喜欢拍些东西。今天我带来一个小片段,想跟大家分享一下。
播放录制的生活中的这些现象:课间很多同学挤着喝水,玩水枪,玩灌满水的气球,水龙头哗哗的流,上课铃响后,同学们跑回教室,有的水龙头还在继续流水,有的在滴水
这个片段大家熟悉吗,对,主角就是同学们自己。也是因为这个片段中的现象,老师交给了你们一个任务,让你们以小组为单位研究一个水龙头在一分钟时间内的滴水量,下面请各小组派一位代表汇报你们的调查结果
表一
2.计算水量
我们来看看这个水量吧。最多的多少?最低的多少?谁来用量筒来演示给大家看看?
你们觉得这样的滴水量怎么样?为什么?
师:如果以一种发展的眼光来看,流淌的时间延长,滴水量会越来越大。那么滴水量究竟会有多大变化呢?
我们不妨算一笔账。我们就选取滴水量最小的一个作为起点来看看吧。
表二
请同学们把计算的数据填入表内。
学生借助计算器计算
集体汇报,根据学生汇报板书
一个滴水的水龙头一小时大概滴水多少?
一天滴水多少水?一年呢?
3.汇报调查滴水水龙头数量,求比例
同学们家里都有几个水龙头?请同学们在小组内汇总一下本组成员家里水龙头的总数,以及其中滴水(漏水)的水龙头的数量
表三
集体交流。汇总全班同学家里水龙头数量以及滴水水龙头的数量。计算滴水水龙头占水龙头总数的百分之几。
4.联系实际,体会水的价值
青山院村大概有300户,每家一个水龙头的话,按我们刚才计算的比例,滴水的水龙头大概是多少个?一年滴水量是多少?知道这个水量的具体含义吗。我们的教室大概是多少立方米?(教室长8米,宽6米,高3米。)
这一个村子一年的滴水量大概是几个教室这么大?
杨各庄镇有37个这样的村子,一年的滴水量又会是多少?
多么庞大的一个数字!大家知道吗,一个人一天大概需要喝2升水,看看我们计算的这个水量可以供多少人喝一天?
一个镇就这么多。真是极大地浪费啊。迁安要有多少个这样的乡镇,全国又得有多少迁安这样的城市啊。同学们可以想象那是多大的水量。我们还是取的最小值计算的。如果开始一分钟我们取的25毫升呢,就是这个水量的2倍还多了!而且,在我们身边又岂止各家各户有滴水的现象,又岂止只有滴水这一种现象?
引申:你还知道哪些浪费水的现象?
学生汇报交流。
5.了解水资源的现状
人们对水这样的挥霍,难道水是取之不尽,用之不竭的吗?
师:你对水资源状况了解多少?你搜集到了哪些关于水资源的资料?
学生自由汇报自己收集到的资料。[可用实物投影]
引导学生倾听他人发言,对水资源现状进行系统化整理,通过计算,生生互动,师生互动加深对水资源现状的理解。
(水资源的分布,缺水现状,人均水情况等)
6.体会水的重要,引起节水意识
老师这里也收集了几张相关图片。我们一起来看看吧。