提醒的过程是要讲究艺术性，对于同一个问题不要总用一种方法，要多种多样且要幽默。

4、任课教师都要及时的和班主任进行沟通，了解每一位学生的思想状况，情绪波动，针对学生的个性特点和所有的任课老师一起协商、讨论，想出好的办法进行解决。

尽力培养他们良好的学习习惯，使每个同学都树立起为班级争光的荣誉感。

四、注重学生管理，激发学习兴趣

1、在教学和学生管理上要有一套行之有效的独特方法，加强学生的平时管理，形成良好的学风、班风。

要善于总结经验，转变和创新教育学生的方法，营造和谐愉快的学习环境，努力捕捉学生的闪光点，想方设法给学生表现才华，体现自我价值的机会。

动用学生力量，采取多种方法，形成学生管理学校的新格局。

2.结合学生实际情况，，成立“手拉手互帮互助”学习小组，“一对一竞争小组”，设立“优秀生示范奖”，“后进生进步奖”，“小红旗争夺标兵”等，激励学生主动竞争，互相进取，并适时对结果进行物质奖励和精神奖励，激发学生积极向上的精神。

3、经常和家长联系，及时沟通、互相了解学生的学习生活情况，共同配合教育。

努力帮助学生提高学习成绩。

教学质量提升服务团队指导措施方案4

一、全镇完小的基本情况

__学校下辖5所完小和校本小学部。

本学年我校小学部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的教育教学质量迫在眉睫。

二、提高完小办学水平，促进全镇教育均衡发展。

从本学年开始，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求发展”的完小管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：

（一）教师发展

1、实施完小教师交流制度，促进教师自主发展

我县教育“三制”改革促进了教师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深入，又要求教师有强烈的自主发展意识，单靠工作积极性已远远不够。

基于这个关键背景，我校规划制定出了《教师综合评价方案》《教师奖惩条例》，依据对教师综合考评的结果，每学年度评选出25%镇级优秀教师，在其中又产生县级优秀教师候选人，评选出县级优秀教师。

对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的教师将进行异校交流。

2、认真贯彻教学“六认真”，注重落实,向常规管理要质量

以教学“六认真”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检。

注重常规检查与指导，深入教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。

继续对教师的教案、学生作业以及学习情况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠正，尽快规范。

3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移

（1）、抓完小教师理论学习。

教师发展，理论先行。

我校在多方论证的基础上，针对教师理论学习，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。

在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。

（2）、抓完小校本培训。

采用“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题研究、鼓励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高教师的综合素质。

（3）、抓校本教研活动

①深入课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。

②注重行动研究。

确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流学习的平台，培养教师在行动中研究。

③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。

常态的推门课、听教师的互观课、扶植性听课、磨课活动

（4）、抓教师教学反思。

我们大力提倡教师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成教师学习理论、创造教学成果、促进专业成长的过程。