教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。

拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

（三）、抓课堂作业

课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。

二是迁移性。

三是延伸性。

四是综合练习要有整体性。

教师一定要加强指导、检查和督促。

教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。

要在教新课前把上堂的作业讲评好。

要重点

讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。

要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。

对错题要重复训练。

教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。

过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

（四）、抓课后辅导

课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。

分集体辅导和个别辅导。

集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。

个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。

协助他们找到解决问题的方法。

（五）、抓综合学科

文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。

我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。

因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。

综合科目成了学生成功的关键。

综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。

因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。

一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。

二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。

年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。

三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。

以提高学生的综合学科成绩。

（六）、抓考核

根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

四、加强考试管理