二、活动的详细目标

学问与技能：结合量的计量、简洁的统计及比例等学问，通过运用调查、试验、观看、计算、商量等方式，培育同学综合运用所学数学学问、技能和思想方法去解决实际问题的力量，增添数学应用意识。

过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让同学走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行沟通和表达；学会如何运用试验讨论数据解决问题。

培育同学处理信息、发觉问题、科学思索及解决问题的力量。

情感看法价值观：使同学感受到节省用水的现实性和迫切性，从小培育节省用水，从我做起的责任意识。

三、活动预备

1、调查一个滴水的水龙头1分钟的滴水量。

2、调查家庭的水龙头总数量和滴水水龙头数量。

3、观看日常生活中有哪些铺张水资源的现象。

4、同学收集有关水资源以及水资源现状的资料

四、活动重难点

让同学运用已学的数学学问，经受计算过程，科学地熟悉日常生活中水资源铺张的问题

五、活动过程

1、创设情境

最近，老师喜爱上了摄像，没事的时候总喜爱拍些东西。

今日我带来一个小片段，想跟大家共享一下。

播放录制的生活中的这些现象：课间许多同学挤着喝水，玩水枪，玩灌满水的气球，水龙头哗哗的流，上课铃响后，同学们跑回教室，有的水龙头还在连续流水，有的在滴水

这个片段大家熟识吗，对，主角就是同学们自己。

也是由于这个片段中的现象，老师交给了你们一个任务，让你们以小组为单位讨论一个水龙头在一分钟时间内的滴水量，下面请各小组派一位代表汇报你们的调查结果。

2、计算水量

我们来看看这个水量吧。

最多的多少？最低的多少？谁来用量筒来演示给大家看看？

你们觉得这样的滴水量怎么样？为什么？

师：假如以一种进展的目光来看，流淌的时间延长，滴水量会越来越大。

那么滴水量到底会有多大改变呢？

3、汇报调查滴水水龙头数量，求比例

同学们家里都有几个水龙头？请同学们在小组内汇总一下本组成员家里水龙头的总数，以及其中滴水〔漏水〕的水龙头的数量

表三

集体沟通。

汇总全班同学家里水龙头数量以及滴水水龙头的数量。

计算滴水水龙头占水龙头总数的百分之几。

4、联系实际，体会水的价值

青山院村也许有300户，每家一个水龙头的话，按我们刚刚计算的比例，滴水的水龙头也许是多少个？一年滴水量是多少？知道这个水量的详细含义吗。

我们的教室也许是多少立方米？

这一个村子一年的滴水量也许是几个教室这么大？

杨各庄镇有37个这样的村子，一年的滴水量又会是多少？

多么浩大的一个数字！大家知道吗，一个人一天也许需要喝2升水，看看我们计算的这个水量可以供多少人喝一天？

一个镇就这么多。

真是极大地铺张啊。

迁安要有多少个这样的乡镇，全国又得有多少迁安这样的城市啊。