比如:教学声母“m”时，如果充分利用书中的插画，再鼓舞学生利用两扇门的形状记“m”的形，利用向前捏的动作记“m”的音，这样，学生就能够根据教师的传授，充分发挥自我的想象力，很快就忘记了。

再例如教学单韵母a、o、e、i、u、ü时，教师可以编成顺口溜帮儿童鼓腮:张大嘴巴aaa，嘴巴搓圆ooo，小嘴一呃eee，牙齿对齐iii，嘴巴腾出uuu，诶个小圆üüü。

所以，低年级语文教学必须必须强化直观教学，充分调动学生自学兴趣，提升学习效果。

(三)根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。

学生对教学资料的认知，就是创建在对事物认知的基础上的。

心理学研究证明:小学生思维发展的特点从具体内容形象思维逐步向抽象化逻辑思维过渡阶段，但这种抽象思维具备非常大成分的具体内容形象性。

根据低年级儿童以具体内容形象思维居多的特点，教学中，必须把课文所描述、叙述的一切做为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历步入至具体内容的事件、场面中回去，就必须利用认知，利用旧有的生活经验去理解课文中的概念。

充份唤醒学生的感性经验，经过M18x去理解课文资料，就是吻合低年级儿童心智心理发展特点的，这对于优化低年级语文教学，提升儿童的整体心智水平，具备十分关键的意义。

在多年的语文教学中，我深深地体会到:仅有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的规律，在愉悦的情境中激发儿童学习的兴趣，培养良好的学习习惯，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。

3教师谈论教师专业发展

认真钻研业务，努力提高教学质量。

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。

进取撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学本事。

每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改善之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

4.校长讲话

作为教师要提高教学质量，就必须要提高自我的业务水平。

我们要进取参加校本培训，理论和业务。

在业务上，主要学习中小学语文的有关知识和美术方面的有关知识，

自学别人的教学方法，多听讲，搞好笔记。

多总结，写下不好教后记。

深入细致复习听课，辅导学生自学。

关心学生，认同学生，严格要求学生。

教育中充分发挥学生的坚忍性、主动性、内驱力，秉持鞭策和正面教育，不懈努力构筑"公平、民主、人与自然、合作"的师生关系，不懈努力培育学生的素质。