教师的业务素质是教师完成教育教学任务的前提。

根据《***************》第8条对教师义务的规定，教师的业务素质包括业务知识和业务能力。

首先，教师要有扎实的业务知识。

教师的业务知识是指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度。

教师的业务知识是教师从事教育教学工作的前提条件。

所谓“资之深，则取之左右逢其源。

”教师要交给学生一滴水，教师要有一桶水，在知识经济初见端倪的今天，教师还应该是一条潺潺流动的小溪。

根据教师职业知识的功能分为三个方面的知识：一是教师的本体性知识，即教师所具有特定的学科知识。

二是教师的条件性知识，即个体成为教师的教育学和心理学知识。

三是教师的实践性知识，即教师在实施自己有目的的行为过程中所具有的课堂情境知识和解决难题的知识。

包括教师个人实践性知识和课堂情境知识和解决难题的知识。

总之，扎实的职业知识是良好教师的必备条件。

其二，教师要有精湛的专业技能。

合理的能力结构是教师在工作中综合运用各类知识实施教育职能的保证。

合理的能力结构指胜任现实工作及未来发展的各种能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。

这是教师有效实现与学生的双向沟通所必须的，也是教师群体形成教育合力，教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必须的。

二是组织管理能力。

教师的教育工作是在班组群体中开展的，如果没有组织管理能力，就不能使每一个学生在群体生活中施展才华，得到生动活泼地发展。

三是教育研究能力。

具有科研意识和科研能力是现代教师工作富有创造精神和活力的必然要求。

四是教育机智。

教育工作不是机械性地、按部就班地简单重复劳动，而是富有创造性的复杂劳动，这就要求教师具有教育机智。

具体表现在进行教育教学的情境中，具有感受、判断处于生成和变动过程中随时可能出现的新状态、新问题的能力，准确把握教育时机和转化教育矛盾、冲突的机智；迅速作出教育决策、改变教育行为的魄力。

五是圆满完成教学任务的教学能力（如组织教学、教学评价、教学实验以及信操作现代教学媒体和研制教具等各种具体能力）。

六是对学生的学习、生活和心理健康的指导能力，以及为提高教育教学质量、提高自我修养与素质的信息摄取能力。

（3）个性心理品质

良好的个性心理品质也是教师不可或缺的重要的素质。

要培养出个性品质健全的学生，教师本人首先要有健全的人格。

如果教师个性品质不健全，不但个人烦恼无穷，而且也会贻害学生。

教师要做到个性心理品质健全，首先要拥有较大的心理容量。

教师要克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，容忍学生的“挑衅”。

其次，教师要保持稳定的情绪。

教师要经得起挫折磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怨发泄给学生，将莫名其妙的火气迁怒于学生。

始终要将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生。

第三，永远保持乐观的心境。

每天都高高兴兴地上班，高高兴兴地生活在少年儿童中间，不断追求事业上的成就，以“教不出超过自己的学生，不是好教师”自勉。

2、履职行为

教师履职行为是指教师按照社会对自己的角色要求，在履行自己的职责过程中表现出来种种行为。

履职行为既是素质外显的中介载体，又是表现工作绩效的重要原因。

因此，无论是作目标参照的绩效评价，还是作选拔评比的水平评价，都十分注重这一要素群。