二、教学方法与策略

1、重视对20__年高考数学考试大纲的学习。

按《考试大纲》的要求来复习，不走弯路，有针对性地复习，提高复习效率。

2、注重基础。

在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基本技能，基本思想和方法。

命题思想是以基础知识、基本技能为载体，全面考察学生分析问题和解决问题的能力。

因此复习时，对数学概念、公理、定理、法则、性质、公式的研究一定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。

如对概念的定义可以从以下方面探究：

定义的限制条件是什么?

能否用数学符号语言来表述?

怎样对其进行否定?

有没有等价命题?

在解题过程中经常怎样使用?做题时要善于总结规律，学会运用数学思想和方法研究问题。

如求参数范围，代数方法常采用分离参数化归为求函数的值域或最值，若采用几何法就要明确参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。

3、严抓训练。

精选习题，对学生进行系统、强化训练，培养应试能力。

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。

我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。

4、严抓落实检查。

作业布置了，一定要检查，落实。

5、严抓规范答题。

不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

每周至少做一套模拟题，以高考心态限时完成。

对照标准答案找问题，尽量做到：

小错误不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角;

书写字迹清楚，格式规范，有条有理;

对做错的题及不会做的题要查找原因，及时采取补救措施，以防后患。

6、重反思、总结。

要抓好审题的反思、思维定势的反思、解题后的反思，充分挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。

每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。

教师讲评最好能包括四个方面的内容：

本题考查了哪些知识点?

怎样审题?怎样打开解题思路?

本题主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?

学生答题中有哪些典型错误?哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因?

一题多解和多题一解。

7、加强运算能力的培养。

平时教学要切实要求考生动手解题，训练运算准确率，立足于一次成功。

8、要求学生做到“五心”“六到”：

1、开始学习有决心;