二是对比，把不同时期的阶段特征进行对比，认识其发展的特点。

三要评价专题现象的历史地位和作用。

引导学生认识专题现象的方法和价值。

这样，既对知识的整理和知识的理解与深化，也有历史学习方法的训练与思维能力的培养。

(2)专项训练

一是限时训练：50分时间，12+3模式。

要做到快速、准确、规范。

一周两次;

二是题型训练：如专攻41题;专攻选做题;专攻选择题

三是能力专项：将近年各地高考试题中的非选择题进行拆分，按照概括类、评价类、背景类、意义类、史观类重新编排，对学生进行针对性的训练，并共同进行答题思维的总结。

(3)适应考试

每周一次的综合适应训练。

三科磨合，时间分配。

我们要思考和研究三科单独考试的成绩远远大于三科合在一起考试的成绩?这里面的关键是时间分配与思维转化问题。

3、第三轮复习，搞好考评教学，提升应战能力

第三轮复习从5月中下旬开始到高考前。

各种训练更为密集，考评教学成为常态。

在这一过程中，要高度重视有效性和规范性两个方面的问题。

(1)有效性

首先是选题的有效性：回顾一年来的复习过程，哪些内容和题型是过关了的?哪些还很欠缺?哪些还完全没有涉及?教师一定要心中有数。

选题就是要针对薄弱，查漏补缺，预测高考，防患于未然。

第二是讲解要有针对性，对于概念、方法，不讲则已，讲必力求讲深讲透，举一反三。

同时，要进一步梳理好总结好答题思路、解题规律。

(2)规范性

规范性表现在很多方面：如审题、答题、表述、布局、书写、时间分配、填涂等等。

本阶段的复习，要训练有素，成竹在胸!如表达要做到术语专业化：即要学会贴近教材语言;模仿教材语言;运用教材语言。

文字书写要做到三化：即序号化、段落化、条理化等等。

四、合理选择，提高选做题的得分能力。

从各地高考试题和模拟题来看，选做题难度较低，但想得全分却不是十分容易。

湖北地区的历史选做题一共是四个。

考生选题是在考前，还是在考中，争议很大，因而各地备考的做法不尽相同。

为了提高得分，需要十分认真的对待。

1、选题既要务实，又要灵活

平时备考，我们要力图吃透一本教材，兼顾二本教材，不完全放弃其它几本教材。

这主要是从时间、机遇上考虑的。

吃透一本教材，时间上也有一定的保障，但风险也还存在。

因此必须兼顾二本教材。

四本选修都是对必修教材的延伸和拓展，对复习也是一种有益的补充和完善，因而不能完全选一样，丢几样。

2、对选修教材的复习应做到：

(1)对于单个的专题知识(即某一单元的内容)要淡化具体知识点的讲述，要注重事件或人物完整的线索梳理和建构，注重背景、原因、意义等内容的综合归纳和提炼。