②也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳下来了吧……（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？）

三、拓展延伸

１、大屏幕出示问题组：

ａ、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一体验与反思，便罩住了。”

２、请学生当场进行写作片断练习，可选取游戏、活动或劳动的过程，用上一系列动词，比一比谁用得准确。

ｂ、口头说文，说说自己的童年趣事。

要求：扣题说文，突出趣字。

（可以小组比赛，展开竞赛，比一比，哪个组的同学说得好。）

四、作业

写一则童年趣事，或童年傻事。

要求：说真话，诉真情。600字左右。

从百草园到三味书屋教案8

教学目标：

1、知识目标：学习本文具体生动地写景状物的方法。

2、能力目标：品读文章精炼生动的语言的能力。

3、情感、态度、价值观目标：在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的学习生活。

教学重、难点：

1、品读文章精炼生动的语言。

2、在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的学习生活。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（屏显播放歌曲《童年》开头片段）

听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。

引导学生从作者姓名、籍贯、身份、代表作、作品风格等五个方面介绍作者。

二、走进文本，整体感知

1、学生速读课文。

2、扫除文字障碍。学生提出不认识、不理解的字词，讨论解决，重点识记。

三、交流感受，质疑问难

1、读过文章之后，你们有什么感受？也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。

2、学生谈初读感受或提出疑惑。

小结：这么短的时间，就有这么深刻的见解，很为你们高兴。大家都很善于思考，你们提出的问题都很有价值，相信这节课我们会解决这些疑惑。

四、合作探究，品味赏析

1、（由学生的感受引入主问题）刚才有同学说百草园很好玩，有同学说三味书屋后面的园也很好玩。如果你就是鲁迅，你喜欢哪个地方的生活？为什么？跳读课文，用批注的方式写出喜欢的理由。

2、学生依例自主阅读、批注，教师巡回指导。

3、学生在小组内交流意见。

4、全班学生共同交流。

小组发言人代表本组发表意见。

答案预设：