（1）利用多媒体展示百草园的图片

（2）齐读第二段，为下列描述对象加上能突出其特点的词语，思考：这一段在语言上有什么特点？

色彩——（）的菜畦（）的石井栏（）的皂荚树（）的桑葚

形态——（）的黄蜂（）的叫天子

声音——蚰蛉在这里（）蟋蟀在这里（）鸣蝉在树叶里（）

（3）用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

3.思考：美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。

4.阅读第七自然段，找出描写捕鸟动作的词，并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用？

“扫开...，支...，撒...，系...，牵...，看...，拉...，罩”，准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，以此表现百草园确实是“我”的乐园。

（七）作业

预习文章描写三味书屋的部分，对比百草园带给作者的“快乐”，思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受？

从百草园到三味书屋教案5

教学目标

1、知识与技能：

（1）抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。

（2）学习两相对照的文章结构。

2、过程与方法：

（1）学习并运用联系比较法，进行探究学习。

（2）运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3、情感、态度、价值观：

激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

教学重难点

重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。

教学过程

一、作者及作品简介

导入:歌曲小小少年

鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》

杂文集：《二心集》《坟》

散文集：《朝花夕拾》《野草》

二、题目解读

文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。

文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。

“三味”的含义（“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。

三、课文阅读

确凿záo菜畦qí蟋蟀shuài

缠络chán觅食mì竹筛shāi

宿儒sù渊博yuān鼎沸dǐng