制定课堂教学评价标准。

学校要制定包含教师、学生两个维度的，包含教学目的、教学设计、教学组织、教学质量、教学资源、学习目标、学习准备、学习方式、学习氛围、学习过程、学习效果等十一个评价指标的课堂教学评价标准，发挥评价的导向功能，引领教师更科学更高效地教学。

第十四条作业布置与批改。

作业适度。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天书面作业不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。

设置合理。

作业内容典型，设计科学，难易适度，富有计划。

关注学生的差异，体现层次性、趣味性与实践性；不得全部以教辅资料替代书面作业，坚决禁止机械性、重复性、惩罚性作业。

班主任负责班级每天作业总量的反馈与调控，学科教师及时向学生和家长反馈作业完成情况。

减轻学生过重的课业负担。

形式多样。

根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。

课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。

批改及时、规范、细致。

严格落实“不布置批改不了的作业”。

批语具有针对性、启发性和激励性；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业；教师做好批改记录，以便反思教学行为，查缺补漏。

第十五条课后辅导。

面向每个方面。

搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

面向全体。

课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。

讲求实效。

辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，提高效率。

第十六条考试与评价。

认真进行命题。

试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，多角度地对学生进行考查。

要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。

科学组织考试。

要严格监测的过程管理。

监考教师要前10分钟领取试卷，考前5分钟进考场做好准备，按规定时间开考和结束。

监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生。

结束时认真清点并整理考卷。

仔细分析检测成绩。

试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅，不许单独批阅，认真进行复查，以确保学生成绩的客观公正。

全面分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。

及时组织二次过关。

每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，并对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。

建立检测档案，提倡电子备档。

每次检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。

第三章学生学习常规