(4)朗读训练符合小学生的年龄特点。

3.朗读训练的基本要求

朗读要求语音和语调的规范化。

语音包括读音正确、停顿恰当、音质自然、音量适中;语调包括高低适度、强弱适中、快慢适宜。

具体要求有：用标准的普通话朗读，语言流畅、感情充沛、节奏鲜明等。

4.朗读训练的常用方式

(1)教师范读。

示范胜过讲解，这是最好的指导方式。

(2)学生单读。

带有考查性或学生示范性，这是最好的训练方式。

(3)学生齐读。

适用于诗歌等音韵感和节奏感较强的作品。

(4)学生分角色读。

适用于戏剧等人物个性鲜明的作品。

在引导学生正确朗读的同时，还要注意纠正那些不正确的朗读方法，如唱读、念经式读、演戏式读等。

朗读训练应突出停顿、重音、语调、节奏等四个方面。

(二)背诵

1.背诵的功能

(1)可以积累知识。

(2)不仅可以陶情冶志，还能提高审美情趣和审美能力。

(3)可以提高记忆力。

(4)背诵能培养学生的自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

(5)背诵还能激活学生思维，开发智力。

2.指导背诵的方法

(1)大声诵读

这是指导背诵的最基本方法，就是把理解和诵读结合起来。

读书百遍其义自见。

大声诵读，每篇连续诵读五遍以上，随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解。

这个方法，尤其对于那些背诵准确度不高的学生而言，是解决问题的最好方法。

(2)抓住关键词语

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。

(3)利用课文画面

如果文章画面感强，以画面形象来辅助记忆是一种良好的方法，这有助于培养学生的联想和想象能力。

依此背诵，不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。

(4)遵循写作顺序

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵方法。

(5)整、分、联背诵法

是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。

一般而言，整、分、联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。