教学时教师适时暂停，在学生有疑问时、需要总结提炼时、强调易错时，为学生进一步解释说明，从而帮助学生进一步理解学习内容。

另外，教师引导学生“先预习、再听课”的方法，提前下发前置性小研究，督促学生线上学习时带着问题思考，带着质疑听课。

要求学生提交课堂中的笔记和课堂中随机做的题目在群内展示表彰，多方面多角度调度学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

2.作业评价小妙招

作业批改过程中发现学生的做题质量不佳。

教师需要强调把基础题的做题过程写出来，这样就可以从学生的做题中明确学生是“真会”还是在“假学”，避免学生作业照抄。

教师还要将学生共性错例进行整理，利用希沃白板制作成课件边讲边批注。

第二天网课时再利用几分钟进行集中讲解，或拍成小视频、详细记录解题过程后拍照发群里，多方面、多形式辅导学生，帮助学生答疑解惑。

为了让学生养成不拖拉及时完成作业的习惯，我们还对作业完成及时高效的学生进行表扬鼓励，激发学习有困难学生迎难而上。

3.线上培训研讨

线上教学以来，针对教学技术方面出现的问题，线上教学技能操作的研讨培训不断，使一线教师对各种平台的功能应用能优中择优，进一步优化线上教学方法，避免教师出现一味地讲，而是能够采用启发式教学，授课中注重给学生思考、消化、记忆的时间，让学生参与学的过程。

互动中注重鼓励性评价，提高学习的成就感，让学生乐于参与。

4.加强家校沟通

线上教学家校沟通尤为重要，及时了解学生的学习情况，发现问题及时和家长沟通，为家长提供一些家教方面的方法和知识，希望家长尽最大程度的督促，参与到学生的教育过程中来。

线上教学存在的问题及解决策略4

直播软件使用混乱，教学模式使用不当。

有的学校同一个班级的任课教师有的使用钉钉课堂，有的使用腾讯会议，有的使用QQ直播，学生在不同直播间频繁切换，忙乱不堪，影响学习情绪及学习效率。

有的学校采取“双师课堂”等授课形式，即录播教师多个班级统一授课、本班任课教师作为助教同步听课参与辅导的教学模式。

这种授课方式听起来很有创意，但实际效果不佳。

不同程度的班级用同一个教案教学，忽略了学生的学习起点、接受能力；同时，授课教师直播时，不利于本班教师随时和学生沟通交流。

教学效果差，课堂效率低。

主要原因有以下几个方面：一是线上教学方式简单化，只提供空中课堂现有的视频资源，学生以观看为主，教师没有根据本班学生具体情况进行在线教学指导，没有及时强化讲解重难点及有针对性地答疑解惑。

二是没有充分考虑线上教学的特点，简单复制线下教学模式，在有效的课堂教学时间内，教学重难点不突出，教学环节不紧凑。

要么课堂容量太小，要么没有完成当堂课教学任务。

三是教师讲得多，“满堂灌”，学生缺乏自主学习、独立思考的空间。

学生学习积极性不高，学习效果差。

主要原因有以下几个方面：一是师生互动少，学生参与面不广，现场感不强，没有激发学生的学习主动性。

二是学生管理有难度，迟到、早退、缺勤现象较严重。

三是学生作业质量不高，作业提交不及时，有的甚至不交；教师批改反馈不及时，难以全面掌握学生的学习情况。

一学生学习在线学习的效果不一定会高，学生可能走神了或者对上课完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的。

如果没有明确的学习任务，学生的学习效果会很差，同时产生非常大的生生差异。

所以，我们一定要让学生明确学习任务，每节课的学习目标及重难点，还有随后的巩固练习题型。

这个时候切忌着急，我们要慢下来，让学生逐渐的跟上节奏适应起来。

二存在问题

1上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成困难。

仍有学生迟到或不上线。

2讲课过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板而迟缓。

3提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了完后检查又不能及时改错。

三采取措施

1及时联系家长问明不上课或迟到原因，对其进行思想教育，让学生及家长重视线上学习。