教学目标的确立既要考虑高考的需要,也要考虑学生接受的可能。
拉开高考成绩差距的不是高难度题,而是中档题。
对大多数学生而言,抓好基础依然是最重要的。
(三)、抓课堂作业
课堂作业要坚持“四性”:一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容,题目的形式要符合训练目的,题目的难易要切合学生的实际。
二是迁移性。
三是延伸性。
四是综合练习要有整体性。
教师一定要加强指导、检查和督促。
教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。
要在教新课前把上堂的作业讲评好。
要重点
讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。
要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。
有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。
对错题要重复训练。
教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目,随时收集起来,建立错题集。
过了一段时间再训练一次,重复训练时既要有原题又要有变式题,做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查,检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
(四)、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。
分集体辅导和个别辅导。
集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题,提供解决方法、途径。
个别辅导是针对个别学生的问题,进行个别指导、点拨。
协助他们找到解决问题的方法。
(五)、抓综合学科
文理分班后,综合学科的科目减少了,学科权重却增加了。
我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时,抓好文理综合科目的教学。
因为学生的语数外成绩在达到一定程度后,很难再提升。
综合科目成了学生成功的关键。
综合科目往往会影响到学生升学的档次,甚至会决定学生能否升学。
因此,从高一开始,必须抓紧综合科目的教学。
一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点,把高考意识贯穿到教学过程中。
二是各学科要有综合意识,要指导学生在综合练习时,科学配比时间,并指导学生进行速度训练,避免综合试卷做不完的老问题。
年级组将从高一下期开始,逐步组织综合学科合卷适应性训练,以培养学生的适应能力。
三是根据文理科的不同特征,文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧;理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。
以提高学生的综合学科成绩。
(六)、抓考核
根据现有考核,本期加大高中期末教学质量考核力度,加大差距,真正体现“优绩优酬”。
四、加强考试管理