1、知识目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。

2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。

培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。

3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。

让学生品尝成功的喜悦。

四、活动过程：

（一）活动情景的导入

本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。

（二）哪些劳动属于家务劳动？

学生讨论：

在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？

你会做哪些家务劳动？

你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？

假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）

你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？

制定计划：

小组讨论。

制订出切实可行的个人计划。

（三）“调查活动”的引导

本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。

（四）“学做家务劳动”的实施与指导

本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。

调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。

“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。

（为时三个月）

让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。

每个月结束时学生要进行小结，写出自己的收获。

开展“家务劳动汇报展示”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。

五、活动成果：

为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。

在整个过程中，我们要求学生充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家的时候能够做到自己照顾自己。

六、活动评价：

为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。

在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。

例如文字交流；照片、录象交流；家长的评价交流；学生的现身说法；同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。

采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价等方式。

七、活动反思：

历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。

在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。

活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。