组织孩子们简单地向客人老师问好之后，大家就地围坐在我的身边。

【老师】“今天王老师给你们带来一段短片，请大家仔细的看！”

在课堂中使用多媒体手段进行教学对幼儿的吸引力很大，所以他们特别专注。

【孩子】“我看过这个广告。”“我也看过，是舒肤佳的广告。”

【老师】“广告里的医生跟小朋友说了些什么？为什么要这样做呢?”

【孩子】“要小朋友经常洗手。”“还要用肥皂洗手。”“因为手上有细菌呀！”

【老师】“哦！手上有细菌？你们手上有吗？”

【孩子】（孩子们都低头看自己的小手）“我手上很干净，没有细菌。”“细菌很小，你这样是看不见的。”“王老师，我们是不是用显微镜来看细菌的呀？”

【老师】“恩，我们今天就用显微镜来看看我们手上是否有细菌？如果有它们是什么样的？”

教学反思：当老师问孩子“你们手上有细菌吗？”时，孩子们会有两种不同的答案，老师不必急于给予答案，让孩子们带着本次活动的关键问题，自己去找答案。

二、观察细菌，了解细菌的基本形态。

因为孩子们有前期使用显微镜的经验，所以使用工具材料都比较熟练。一开始孩子们都非常踊跃的取放工具和材料，开始观察手上的细菌。当然，部分心急的孩子在操作过程中还是会遇到了一些阻力，如：显微镜的倍数，聚光镜的调整等等，老师要及时出现，和孩子们共同动手解决。

当孩子们看到手上的细菌时、都产生了极大的兴趣，非常兴奋，急于和同伴分享自己的发现。整个的课堂气氛一下子显得很活跃、专注，我马上抓住这个兴趣点将孩子们刚刚得到的经验进行进一步的扩散，这个时候，老师就应该注意引导，让孩子的感知面更广，有利于孩子们更深入和准确的理解。

【老师】“刚才你们都在显微镜下看到什么了？”

【孩子】“我看到了细菌。”“我也看到了，黑黑的好可怕。”“我看到的是灰色的，圆圆的东西。”“那我看到的长长的列。”

孩子们的观察结果出现不同，老师应及时抓住这个契机，帮助孩子将经验进行整理，让他们更清晰，更准确的掌握知识点。

【老师】“老师带来了一段短片，请你们仔细的看！”（专业的细菌知识短片，帮助孩子提升知识经验。）

教学反思：老师要求孩子们注意倾听发言，将自己的发现全班的孩子一起分享，并通过科教短片帮助孩子提升知识经验，从而掌握更清晰，更准确的知识。

三、讨论：细菌给我们的生活带来危害还是帮助？

【老师】“我们已经了解了细菌的几种基本形态，那谁能说说细菌对我们的生活有哪些影响呢？”

【孩子】

l“细菌会污染环境的，它会让我们生病。”

l“是呀，我妈妈上次一直咳嗽都不好，后来医生说是病毒感染，也是细菌做到坏事。”

l“我妈妈是医生，他总是跟我说，要经常洗手，不然细菌就会跑到肚子里去，肚子会很疼的。”

l“上次爸爸买了一个我很喜欢吃的面包，我一直不舍得吃，后来就长出绿毛不能吃了，那也应该是细菌做的吧？”

【老师】“恩，你们说的很好，细菌不光会污染环境，还会污染水和食物，如果我们吃了被它们感染过的水和食物，轻的会闹肚子疼、拉肚子，严重的还会引起食物中毒。”

【孩子】“我上回肚子疼，妈妈带我去看医生，医生说是因为我吃东西的时候没有洗手造成的。”

【老师】“恩，不好的卫生习惯会让细菌侵害我们的身体。那什么样的习惯是好的卫生习惯呢？”

四、组织孩子将图片分类，了解什么是良好的生活习惯。

【老师】“老师准备了一些图片，你们看看哪些的行为是对的，哪些行为我们不能做？”（通过图片的分类帮助幼儿将已有的知识，融入日常生活，提升幼儿的生活经验。）

【孩子】

l“经常洗手。”

l“不把手放在嘴巴里面。”

l“掉在地上的东西不能再吃了。”

l“打喷嚏的时候要用手捂着嘴巴，然后还要去洗手。”

l“手不能在脏的地方摸来摸去。”

【老师】“哦！你说的没错，我们喝的酸奶里面有益生菌，也是细菌的一种，那说明细菌还有好的咯！那请你们回去和爸爸妈妈一起查一查、找一找，下次我们再来讨论。”

五、活动延伸：请幼儿回家后和父母上网查找、翻阅书籍，了解更多有关于细菌的知识内容。

教学反思：

这一次健康与科学整合的活动应该算是我们的一个尝试性活动，为我们今后各领域与科学活动更好的整合开辟了一条新路，所以我感觉这次的活动中存在很多的不足和遗憾，但是我们都勇敢的跨出了这一步，大胆地尝试，这是我们最成功的地方。本次活动较好的完成了目标，体现了分层递进，一步步解决问题的教学特点，主要是让孩子们在操作中了解掌握，并通过讨论、分享将知识经验提升为自己的生活经验，所以活动效果很好。