下面是小编整理的六年级数学上册《圆的面积》教案6篇，希望能帮助到大家。

六年级数学上册《圆的面积》教案1

【教学目标】

知识技能：让学生理解圆面积的含义，经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等过程，探索并掌握圆的面积计算公式的推导过程及其公式的应用。

数学思考：经历自主探索圆的面积计算公式的推导过程，体会和掌握“转化”和“极限”的数学思想方法，发展空间观念。

问题解决：培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。

情感态度：培养学习数学的兴趣，增强合作交流的意识，在提升自我的同时，尊重他人，在表现自我的同时，心中有他人。

【教学重点】

掌握圆的面积计算公式，能够正确地计算圆的面积。

【教学难点】

理解圆的面积计算公式的推导过程。

【教学准备】

（1）软硬件设备：多媒体教学课件、平板互动系统、教师和学生平板终端，

（2）教具：圆纸片、不同等分的圆卡片

（3）学具：剪刀、圆纸片、不同等分的圆卡片。

【教学过程】

学生课前完成课前导学案（后附课前导学案的内容）

一、课前互动：

师：同学们，前段时间我看到了一个很有意思绘本故事，想看吗？大家请看，其中一张图片是这样的，猜一猜最后的这一棵盆栽会长出怎样的图形呢？为什么？

生：越来越接近圆形。

生：圆形，因为从三角形开始，然后到正方形、正五边形……图形越来越接近圆形。

师：说的太好，看来我们班的同学们都是观察能力强，思维敏捷的同学。随着正多边形边数越来越多，越来越多，这个图形就会越来越接近一个圆了

师：哪一个图形最特别。

生：圆形，因为它是曲线围成的图形，其它是由线段围成的图形。

师：真棒，其实这一张图片蕴藏着一个非常重要的数学思想，这个思想帮助我们解决了一个历史难题，想知道是什么思想吗？

生:想。

师：那么希望通过这节课的学习，大家会有所感悟。下面我们就开始上课了。上课。

二、创设情境，引发问题

师：同学们，我们已经认识了圆，知道了怎样求圆的周长，今天这节课我们要研究的内容是圆的面积。（板书课题）

师：看到课题你最想研究什么问题？

（预设）生：什么是圆的面积？

（预设）生：如何求圆的面积？

师：问的好，能提出问题的一定是会思考的同学，很多伟大的发明往往从提问开始，我们来整理一下提出的问题，主要是：圆的面积是什么？如何求圆的面积？（教师板书：是什么？如何求？）

【设计意图】数学课程标准提出四基和四能，其中一项是培养学生提出问题的能力，这也是很多教师所忽视的环节，通常让学生提问题的环节让本课的研究更能激发学生的兴趣，针对性更强。

师：现在我们逐个问题来解决。请看，这里有一个圆（出示一个圆的方框）谁来说一说什么是这个圆的面积？

（预设）生：圆的大小就是它的面积，

师：说的对，是这一部分的大小吗？（课件把圆填充颜色）

师：（拿出手表）那么，什么是这个圆形手表镜面的面积？（手表镜面占平面的大小），所以圆占平面的大小就是它的面积，看来，“什么是圆的面积”这个问题大家很容易就解决了。

（课件出示）

师：接着我们来研究如何求圆的面积。请看，第一个正方形是由四个小正方形组成的，每个小正方形的边长是r，那么每个小正方形的面积大家会求吗？（会，是r×r，也就是r2），这个大正方形的面积就是4