3.跨学科主题研修

在教学实践中，有一些问题是不同学科的教师都会遇见的，如学生的评价、教学的导入难、如何激发学生的学习兴趣、怎样处理课堂的偶发事件等。同学科的教师往往只能站在自身的学科角度思考这些问题。而通过对这些问题的跨学科集体讨论，可以帮助教师们跳出限制，合理解决这些问题。

4．跨学科学术研讨

每位参与跨学科研修的教师需要制订自身每年的成长学习计划，每学期学完一本教育理论书籍及有关杂志，通过理论学习、同伴互助、专家引领，自觉接受理论指导，提高理论修养，增强思辨能力，从而更新教育观念。学校组织学习型团队，每周推荐一篇优秀文章，定期开展理论学习、业务学习，同时将教师个人的学习心得、案例设计和教改经验及时传递给每位教师，建立学校的信息共享体。学校每月开设教育论坛、教育沙龙，对在教学实践中的热点、难点问题，通过自由选题、信息采集、信息处理、案例分析、撰写报告等方式，进行思维碰撞，反思修正。教育论坛、沙龙成为教师勇于创新、善于变革的有效学习载体，有利于教师实现自我更新和发展的目标。

四、跨学科教研的管理评价

跨学科教研活动是一项系统工程，需要学校多数教师共同参与、自愿参与、主动参与。所以，跨学科教研活动的管理与评价和传统的教研管理与评价应该有所不同。

在管理过程方面，与传统的教研管理模式相比，跨学科协作教研活动需要更多的资源条件予以保障。整个学校的跨学科教研管理，行政上由校长室负责牵头，教科室具体分管组织工作。跨学科新课程内容的开发，由各个跨学科单位组织进行。跨学科教研的固定时间根据各个学科教师的共同空余时间确定。每学期固定的跨学科教研活动由教务处安排研修时间、选择地点、确定具体问题。每次活动都会有相应的记录存档。

在评价方面，我们根据每位教师参与跨学科研讨的次数和跨学科听课、备课、评课、沙龙或论坛的次数进行量化计算，并且明确要求相应的学科教师每学期必须严格按照教务处制订的跨学科教研工作计划开展具体的教研活动。教师必须及时提交跨学科研修计划、研修心得和评课听课稿，鼓励教师发表跨学科教学方面的论文，并提供相应的科研奖励。跨学科教师教研评价方案具体由学校副校长负责操作，由教务处监督指导，期末按工作情况评价计分并排名，并作为教师学年业务评先评优的重要依据。

小学跨学科活动设计方案2

各位老师，根据中心校的工作部署和我校跨校教研的工作计划，为了能如期开展教研活动，提高教研活动的成效性，现将x月份教研活动的主要内容、要求、措施等具体工作特拟定如下。

一、指导思想

以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）教师目标：通过参与高效课堂创建活动，优化课堂教学策略，探索教学规律，创新教学方法，丰富教学理论，解决教学中的实际问题，进一步提升专业素质和课堂引领能力。

（二）学生目标：自主、合作、探究学习，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，由被动变主动，由学会变会学的过程，增强自身的综合素质。

(三)终极目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实提高课堂教学效益。

三、活动安排

（一）x月上旬

1、理论培训学习。教师按计划认真学习高效课堂教学理论、评价标准、教学模式，准确把握高效课堂教学规律及基本方法，明确高效课堂教学改革方向。

2、典型引路。教师利用光盘或网络资源观摩高效课堂教学优秀课例，进一步提高对高效课堂的认识，引领教师专业成长。

（二）x月中旬

课堂实践。组织全体教师参与以听评课为主要形式、以学用学科高效课堂教学模式为主要内容的教研活动，着力打造高效课堂。教师之间相互听课评课，磋商技艺，努力提高课堂的有效性。

（三）x月下旬

反思提高。组织教师对照高效课堂评价标准，对当前课堂教学现状进行观察、分析，找出存在的问题和差距，并针对问题提出改进策略。

四、课堂实践的具体安排

1、活动时间:x月18日（可根据具体情况提前开展活动）

2、活动地点:河集二中

3、活动对象:一中、二中、三中全体教师，二中学生。

4、活动参与领导和人员：诚邀中心校校长、业务主任，兄弟学校教导主任及骨干教师。

5、上课内容：由执教老师根据教学进度自选一个教学课时。

6、备课要求：上课教师做好备课，并于x月x日前将教案上传学校邮箱。

7、活动程序：

8、评课流程：（1）上课教师谈反思。（2）观课教师依次谈感受。（3）中心发言者总评

9、评课要求：采用“ⅹ+1”评课。即ⅹ个优点，1个思考。

五、活动要求：

1、各教师从思想上应高度重视，保证思想认识上的高度统一，认真学习相关理论，大胆实践，通过活动达到到共同进步的目的。

2、各教师认真学习本活动方案，将每一个阶段落到实处。特别是x月上旬的理论学习，通过学习，明确认识构建高效课堂，正确理解和把握高效课堂教学模式、规律及其基本方法，明确高效课堂教学改革的方向。

小学跨学科活动设计方案3

一、学情分析：

一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，有的习惯比较差，易失去注意力等问题，从上学期的教学效果看，课堂教学组织有一定的难度，除了每班的人数较多的因素外，就是学生的年龄特点的影响，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。本期将引导学生提高学习美术的热情和培养学生的审美情趣。