第二次修改后形成教案：

教学目标：

1、读通、读准课文，画出生字词，理解有关生字词。

2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学重点：

带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话引题

师：同学们，我们生在农村，住在农村，大家对农村生活应该不会陌生吧。这节课，我们就跟着作家陈醉云先生一起走进位于江南的乡下人家看一看，感受那里的田园风情，齐读课题。

二、整体感知

1、检查字词，扫除障碍。

师：文中这些生字词你都会读了吗？【PP生字词】谁来读一读，分行读（生读）理解时令、捣衣、向晚的意思。多音字组词。结：表示植物生长结果的念第一声。齐读词语1遍

2、反馈交流，提炼中心。

（1）乡下人家给你留下了怎样的印象？

（2）作者也用了一句话高度赞扬了它，请你迅速浏览课文，然后用——划出来

（3）汇报，【PP中心句】齐读句子。

（4（4）乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）。“独特”是什么意思？“迷人”是什么意思？

（5）作者在文中介绍了几处独特迷人的风景呢？（pp出示小标题）

三、品读语言，感受美景

1、指名读第一自然段。其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？

2.生汇报【PP出示句子：青、红的瓜……可爱多了。】为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？你们会用什么来装饰房屋？用瓜果藤蔓装点的房屋给你什么样的感觉？指名读

3、作者在这里运用了什么手法？拿什么跟什么作对比？

【PP石狮子】你看，这就是石狮子，感觉怎样？两者一对比，乡下人家显得更——可爱了！同学们在写作中，也可以运用对比的手法来衬托事物的特点。

3.背书。

屋前的瓜架是这般的别有风趣，难怪作者发出这样的感叹——齐读【PP中心句】

四、学习第2自然段。

1、同桌合作学习第二自然段。【PP学习要求：1.互相读读第2自然段。2.说说你喜欢这段中话的哪处风景，并说出理由。3.再美美地读读你喜欢的风景。】

1.合作学习

2.汇报交流。（1说2读3看图4品读5回归）

教总结：同学们，乡间之旅就要结束了，，你最大的收获是什么呢？

乡下人家不管是屋前的瓜架还是门前绽放的鲜花，还是屋后的笋娃娃，都有它们独特、迷人之处，我想，你们的家乡也应该有这样的风景，请你写一写。

活动反思与建议：

本次集体备课，教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。我们认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。

做的比较好的有：

一、抓住一条主线，使教学结构清晰。

在教学中，始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。