讨论需知：

1、组长组织本次讨论活动并负责本组纪律

2、小组人员人人都要发言表明看法（包括组长和记录员）

3、记录员记录每个人的观点，如果两个人观点相同，可以只记一次。记录时注意简单记录，可以用一个关键词语来代替讨论完毕后，每组选派一个代表报告小组的讨论结果。（6分钟）

教师提炼并总结同学们的发言情况。（4分钟）

活动三：介绍我的好朋友（15分钟）—当堂反馈

介绍自己的一位好朋友，你可以拿着为她画的画像，也可以拿着照片，还可以拿着准备送给她的亲手制作的小礼物，还可以用你自己喜欢的其他方式……向大家说说朋友的优点、爱好和他之间有趣的事以及自己最想对她说的话……

首先小组同学互相说说（3分钟）

找3、4名同学共同分享（12分钟）

教师小结：（2分种）

我们的梦想课已经接近尾声，但是我们的梦想之旅却从未停止，因为我们现在每走一步，都在走向通往梦想的路上，启程的时候，别忘了，带上我们的朋友，让我们一起出发！走出教室的时候和好朋友一起留下自己最开心，最难忘的瞬间……（在摄像头那留下朋友间最可爱，最顽皮，最酷的画面）！

智慧课堂教学设计方案范文2

教学内容：国土面积

教学目标：

1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。

2.掌握数据改写的方法。

3.引导学生关注较大数据的实际意义。

教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

教学难点：

教学过程：

一、创设情境，解决问题。

1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。

2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。

(1)将上面的数按从小到大的顺序排列。

(2)如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写?

(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。

(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

二、实践练习。

第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。

第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。

智慧课堂教学设计方案范文3

学习目标

1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。

2、解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。

3、体会到数学问题在日常生活中的应用。

学习重难点

1、重点是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。

2、难点是在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。