师：找两生板演，巡视纠正。

生：交流讨论，组内互纠互查。

设计意图：通过学生自主作图激发学生的兴趣，使学生参与合作。

2、合作交流

生：阅读教材第6页“交流”部分。

师：1、星形是由哪些点按顺序用线段连成的？说出这些点的坐标。

2、如何向一个不看图的同学描述这个星形图？

生：小组探究，说出点的坐标。让个别学生描述图形，集体纠正。

师：点拨指导，总结点的坐标在实际问题中的意义。

设计意图：通过师生的合作交流，让学生更好体会平面直角坐标系中点的表示。

（三）智慧质疑

师：出示变式例题：

例2:如图，平面直角坐标系中，已知△ABC三个顶点的坐标分别是A(-3，-1)，B(1，3)，C(2，-3)，求△ABC的面积。

生：独立完成。

师：要求用多种方法解题，引导学生采用割补法。

生：组内讨论交流，总结方法。

师：点拨“割”与“补”的区别。

设计意图：通过与例1中图形的对比，使学生直观上去观察与规则图形的区别，主动思考解决此类问题的方法。

（四）智慧反馈

课后练习：第1、2题；习题11.1：第3题

四、 智慧反思 

智慧教育教学典型案例范文4

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级(下册)》第50-52页。

教学目标：

1、结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。

2、使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段(限整厘米)，进一步发展空间观念。

3、使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度概念。

教学准备：

教具：Flash课件，刻度清晰的尺。

学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒(内含1立方厘米的正方体、橡皮、方格纸、图钉、回形针、卷尺等)。

教学过程：

一、创设情境，统一标准。

1、(电脑显示)故事情境：珠宝在哪里?

出示黑猫警长图，认识他吗?黑猫警长是破案的高手，让我们一起来跟随黑猫警长破案。

2、为什么白猫战士没找到珠宝呢?小朋友来分析分析看。(学生分析原因。)