在课后交流的过程中,陈老师告诉我,她曾经也用这篇课文上过公开课。当时这篇课文还没有被选入教材,她是在课外找来的。她在设计时,利用三个信封将文本进行了重组,让学生的思维与文本发生碰撞,以此来展开教学。听了陈老师的课堂设计,我觉得启发很大。如果采用陈老师的教学设计的话,学生在学习课文时思维的面会更广,在学习课文内容时也会充满了新鲜感。同时,陈老师就我上的这堂课,提出了自己的两个看法:一、在课堂教学的过程中,还应该更注重学生朗读的训练。在学生初读课文时,应该让学生读出声音来,而不是直接引导学生轻声或默读课文,虽然这两种读书的方法是有利于学生的思考,但陈老师认为在语文课堂上还是不能缺少朗朗的读书声。二、当遇到课件操作上的问题出现时,要镇静,要学会运用教育机智,退出幻灯片的放映后,再直接点到自己需要的幻灯片。
听了陈老师的一席话,我深有感触。同时她也帮助我理清了一些教学思路。在平时的课堂教学时,我会更加注意利用教师自身的朗读优势,为学生做一些示范朗读,并加强朗读方法的指导。同时在遇到学生回答问题偏离主题时,要进行适当而有效的指导,而不是一味耐心地等待学生回答完问题,要努力学会在学生还没走入“岔口”时就及时地把学生拉回来。
给予是快乐的教学教案精选8
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。
4、拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】:
理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】:
领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】:
一、导入课文
今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)
这些汽车漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?
老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。(同时板书:给予是快乐的)
齐读课题。
二、初读课文
1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心来聆听这个感人的故事!(师配乐朗读)
2、谁来说你此时的心情?
3、过渡:带着你们的感动,打开课本到113页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。
4、学生自学
5、全班讨论
●故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?
●哪些内容让你感动?(学生自由说)
三、精读课文
1、A、(出示):
你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?哇!我希望……”
指名读。
评价指导。(读出“羡慕”)
女生齐读。男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么?
过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)
(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……
(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
这里有两个省略号,都是老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?
D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?