3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点:
1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。
2、在感悟课文的过程中,训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。
教学难点:
联系学生的现实生活,体会课文的主题,激发学生的美好情感。
教学过程:
一、“快乐”入文,揭示课题
1、探讨“快乐”
(1)板书“快乐”,学生汇报生活中快乐的事和原因。
(2)教师总结,梳理整合。
二、揭题、自读课文
1、同学们,生活中我们因为得到很多而感到快乐,而今天我们要了解的这个故事,作者对快乐的感觉却是这样的。
2、板书课题
给予:正音、理解、读题。
3、用自己喜欢的方式读课文:一边读书一边勾画出黑板的词语,再想一想:
故事中出现了几个人物?
谁是主要人物?
哪些内容让你感动?(学生自由说)
三、精读课文
1、
A、(出示):
你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”
指名读。
评价指导。(读出“羡慕”)
女生齐读。男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么?
过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)
(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……
(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?
D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?
分角色读。
2、
过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?
A、(出示第二次对比):
●指名读
●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?
●错在哪儿?