师：给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

意图：力使“教师执行”的课程转变为“学生经验”的课程，真正体现学生的学习主体地位，使课程标准得以有效落实。

六、作业自选厅

1.送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业?(在学生充分交流的基础上，教师加以归类、引导)

常规性作业：

抄写文中的词语2遍。

有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。

同桌之间互相背诵课文。

拓展阅读

每个同学到课外找相同主题的文章阅读。

举行读书展示活动，把课外找到的相同主题的文章进行交流。

课外搜集“给予是快乐的”名人名言。

今后，爱护自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都给予他们。

今后的生活中，向文中的保罗、小男孩学习。

2.最好的作业就是永远记住这世间最美好的语言“给予是快乐的”，向文中的小男孩、保罗学习，共同播撒爱心，赢得真正的幸福。

意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。