下面给大家精心整理了《提高教育教学质量的建议》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

提高教育教学质量的建议1

教育教学质量是学校一切工作的生命线，是全面、高质量实施素质教育的有力支撑，是衡量办好人民满意教育的重要标志，是教育事业可持续发展的根本保证。谋求学校科学发展，增强学校核心竞争力，无疑应把提高教育教学质量摆在至关重要的位置谋划好，实施好，落实好。我认为，应全面把握课堂质量、教研质量、优差生的辅导质量、管理质量的提升，进而全面提高教育教学质量。

一、关于课堂质量的建议

提高教育教学质量的主阵地在课堂，影响教育教学质量提高的根本因素也在课堂。学校应建立起科学有效的课堂教学监控体系和课堂教学评价体系，引导教师切实更新教学思想，真正落实新课程理念，努力实现教学方式和学习方式的根本转变，把学习的主动权交给学生，帮助学生保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会选择运用科学的学习方法，激发学生不断追求学习进步、不断攀登知识巅峰的强烈欲望。

1、实现“达标课”的全覆盖

各个年级组、教研组要深入调查各学科每位教师课堂教学的现状，全面了解每位教师的课堂教学水准，通过有效的管理手段和积极的评价手段，帮助全体教师克服课堂教学的低效、无效劳动，达到符合新课程理念、绝大多数学生学有成效的课堂教学要求，即“达标课”。通过“达标课”的准确定位和积极创建，大面积提高教师实施新课程的能力和课堂教学水平。

2、坚持“研讨课”的经常化

要经常组织开展把脉问诊、反思提高的“研讨课”，共同寻求高效课堂的教学规律，积极构建符合校情、贴近学生、提高质量的课堂教学模式，不断完善、优化教学过程。以教研组为单位，采取随机抽样的方式，每学期分学科集中研讨任课教师的常态课，定时、定授课人、定评课中心发言人，要求全员参与评析，请教研专家指引，以关注学生学习效果为重点，认真查找课堂教学低效、无效的症结所在和教师富有特色、有推广价值的亮点，提出发展的努力方向，增强教师提高课堂教学质量的责任感和自觉性。

3、发挥“示范课”的正效应

在推门听课、日常研讨的基础上，发现推广几堂教学效益高、师生公认的课例，作为本学科组、本年级组观摩学习的“示范课”，引领大家深化课堂教学改革，不断改进课堂教学，不断规范、优化教学过程，不断追求高效益，真正实现教师主导作用的正确发挥和学生自主、合作、探究学习方式的有效实施。

4、增强“优质课”的影响力

把那些在学科教师中真正有着广泛影响力、富有教学个性、学生受益率高的骨干教师和学科带头人的课，拿出几堂，经过教研员的精心指导和学校教研组的深入研讨，努力打造成精品，在全校乃至全区学校中巡回展示，让教师学有范本，追有目标。

对于这四类课，教研部门和学校应分项作出规划，有序组织实施，特别是全体教师的达标课更要引导教师全力参与、争取达标，逐步告别低效、无效的劣质课，发挥研讨课、示范课、优质课在提高课堂教学质量的不同作用，坚持不懈地贯穿于教学管理全过程，不断提高我区各学校课堂教学的整体质量。

二、关于教研质量的建议

1、要紧紧抓住当前实施“探求有效教学，构建高效课堂”的课题实验，借鉴岳阳市许市中学、杜郎口中学等学校的成功经验，在教研部门的指导下，学校积极主动地进行课堂教学改革，努力实现课堂结构的根本性改善和学生学习方式的根本性转变，积极探求让学生真正获得学习主动权的高效课堂。要加强对这一课题实验的经常性督导，及时总结反思，构建优质模式，定期进行汇报和交流，由点到面地整体推进课堂教学的实质性改革。

2、要抓紧抓实学习型校园、学习型班级、学习型家庭和学习型教师、学习型学生、学习型家长的建设，当前，特别要抓实师生的阅读活动，让师生养成爱读书、勤读书的习惯，真正营造起读书的良好氛围。前苏联教育家苏霍莫林斯基指出过，让学生爱上学习和转化后进生的办法只有一条，那就是阅读，阅读，再阅读，除此之外别无他法。学校应充分发挥起图书室、阅览室的功能，不要流于形式，敷衍应付检查，认真组织开展各种形式的读书活动，让整个校园处处充溢着读书味。

三、关于优差生辅导质量的建议

1、各任课教师、各年级组都应建立起优差生的成长档案，分层分阶段与学生共同制定出发展目标，分层实施教学，分层实施辅导，分层实施评价，让各类学生经过努力跳一跳摘到自己的“苹果”，达到自己的预期发展目标。

2、各个班级、各门学科都应建立起优生指导差生的帮扶制度，大量培植教师的小帮手，减轻后进生转化的压力，解除照顾不周的困惑，在学生中形成比帮赶超的良好学习风气。

3、正确有效地组织学科竞赛活动，坚决摒除功利思想，竞赛活动不得以营利为目的，让学校挑选出在班级和学科中真正学有余力、学有特长的学生，参加自己相适应的竞赛活动。鼓励学校不断培植优等生，提供优等生发挥特长的平台。

四、关于管理质量的建议

1、当前要叫停抄袭教案的普遍行为，这样既费时又无效。提倡独立研究、集体备课，重视教学设计，重视教学反思。教学反思要指向解决问题和今后教学行为的变化与改进，而不是套装新理念的纯思辨的文字堆砌。

2、重视教学管理队伍和教师教学队伍的建设，设立各种奖励机制，鼓励管理人员钻研管理业务，提高管理质量。大力表彰优秀教学人员，在评优、晋级、记功等方面，都要倾斜于优秀教学人员。为教学管理人员和教师提供广阔的学习培训机会，不断更新知识和理念，不断优化教学行为。要增强教学人员的岗位意识和岗位缺失的忧患意识，严格控制把教学骨干调离教学一线,严格把守招录教师的进入关，充分听取学校方面的意见，让学校得到岗位需要的、真正用得着的比较优秀的教学人员。

3、要把管理的着力点放在过程管理和有效管理上。要把重资料轻过程形成的常规检查变为领导、教研员深入课堂听评课，强化过程视导上。或者把这二者有机结合起来，重在后者。放下权威，走近教师，当好平等座位中的“首席”，提出课堂教学的建设性意见，纠正不合理的教学行为，鞭策教师不断改进教学方法，与广大教师共同探讨提高教学质量的策略。

提高教育教学质量的建议2

为加快教育教学改革步伐，我校以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法、转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，坚持质量强校，走内涵发展之路，抓好、抓实软件建设，形成自己的办学特色，今年主要做了如下几方面的工作：

一、全面提高教师素质

1、加强师德师风建设。要求教师爱岗敬业、忠于职守、严谨求实、乐于奉献。鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。

2、加强教育理论的学习，鼓励教师参加继续教育培训。

3、组织教师积极参加校本培训工作。以“教与学”的方式转变为突破口，进行教学设计交流，上课，评课等教研活动，提高新课程的实施质量。

二、树立质量意识更新质量观念

教育质量是学校的生命。实行“五看质量”。即：年度考核看质量，评优树模看质量，工作绩效看质量，调动工作看质量，推荐任职看质量。真正形成人人谈质量，全面抓质量的风气。1、面向全体学生。

2、重视学生全面发展。重视全面的基础素质的培养，基础要宽，训练要实。在重视学生基础知识的掌握和基本能力训练的同时，寓德育于各科教学之中，开展丰富多彩的教育活动，使学生在知、情、意、行、技、能等方面获得协调发展。

3、激发学生学习主动性。引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。帮助学生建立科学的知识观；爱护和培养他们的好奇心、求知欲，保护他们的探索精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，积极鼓励和培养学生的独创和进取精神。重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4、注重培养学生个性。尊重个性的实质是尊重创造。在保证全体性、全面性、主动性、基础性的前提下，尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式，使每一位学生的潜能都有充分发展的领域。5、营造良好的教学气氛。在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。教学中通过鼓励、期望的语言、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。使优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，想得益彰。

三、重视学生学习兴趣和习惯的培养

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。教师必须建立融洽的师生情感，通过教材中的兴趣因素、灵活多变的教学方法、同伴互助合作、动手操作、体验成功的喜悦等多种途径激发、增强和促进学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，教师要善于培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，培养学生主动探索的精神，培养学生刻苦钻研，独立思考，做事认真严谨等良好习惯。

四、加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。