3、高学段（五、六年级）：诚实守信，不说谎、欺骗；认真听取父母、老师的教育，不任性；不说粗话、脏话；不打架、不骂人；热心帮助别人；遇事多为别人着想；爱护公共设施，不在建筑物上涂抹乱画；。

（三）生活习惯

1、低学段（一、二年级）：认真做值日，不让家长帮忙；自己的物品摆放整齐，自己整理书包；不吃零食，不带零食，不买零食；有废纸要放到果皮箱；早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手；按时睡觉、起床；学会自理，自觉在指定位置徒步入校。

2、中学段（三、四年级）：积极主动做值日；自己整理房间；帮父母做扫地、刷碗、洗袜子等力所能及的家务活；见到废纸等垃圾物要捡起来放到果皮箱里；不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。

3、高学段五、六年级：做力所能及的家务劳动；见到垃圾能主动捡起来；看到别人扔垃圾物主动劝阻；不骑自行车上学；不乱花零钱。

（四）行为习惯

1、低学段（一、二年级）：出操时整齐有序，不说话，到达指定位置后立正，认真做操。

2、中学段（三四年级）：不带零食进校，不丢果皮纸屑，见到垃圾主动清理。抽屉、书包整洁，书本，作业本摆放有序。按时准备，认真做好眼保健操和广播体操。不在走廊、楼梯上追逐、游戏。

3、高学段（五六年级）：经常借阅图书柜图书，爱护书本，能摘录一些好词好句；不在走廊、楼梯上追逐、游戏，注重安全。除值日生打扫卫生之外不进花坛，不乱拿别人的东西，不进网吧、游戏机房等。不破坏公共安全财物，如：消防器材、应急灯、路灯、电闸开关等。

（五)安全习惯(低、中、高要求相同，同养成教育内容）

五、研究对象

全镇的小学生

六、研究方法

1、调查法：通过全面或个案调查方式，对学生行为习惯现状，师生心态要求，及本地农村环境对学生的.影响等作全面了解：然后制订具体研究方案，力求科学、可行。

2、行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织骨干教师筛选日常研究中产生的有价值的问题，创造性地运用有针对性的理论，按照计划、行动、观察、反思的顺序来解决问题，获取相关经验。

3、个案研究法；选取典型个案，进行跟踪研究，积累有效方法。

4、家校共育法：重视收集评价学生的基本材料，如：通过录音、相片、作品的方面的材料，对学生进行纵向评价，并定期向家长展示情况，以便家长了解学生活动的情况。学校与家长加强交流与合作，对课程实施形成思想上统一，行动上的一致。

5、经验总结法：课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结，通过分析思考，将感性认识上升为理性认识，及时将学生好习惯养成的成功经验进行推广。

6、测验法：检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。

7、观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。

同时，要注意把握以下几点

(l)讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。

（2）反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，必须坚持反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。

（3）自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。

（4）教育活动：是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。

（5）成立“养成良好习惯”小队，在学校、社会、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。

七、实验原则：

1、坚持从本地农村实际出发，从学校实际出发，因材施教，做到切实可行。

2、整性原则：用素质教育，全面观及现代人才观，指导研究课题的实施，既考虑现代社会发展的需要，又要遵循符合少年儿童身心发展规律，使学生获得全面发展。

3、和谐发展原则；和谐发展体现在学生良好行为习惯养成及健康成长全过程，包阔学校教育、家庭教育和社会校教育的全过程。