1、知识目标:通过对家务劳动的调查活动,了解在日常劳动中,哪些劳动是属于家务劳动?学会做一些简单的家务劳动。
2、能力目标:通过“练一练”、“露一手”活动,培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。
培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。
3、情感目标:通过调查,体会大人劳动的辛苦,激发学生的家庭责任感。
让学生品尝成功的喜悦。
四、活动过程:
(一)活动情景的导入
本课程的导入,是以学生的讨论为切入口,通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度;对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等,从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣,并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。
(二)哪些劳动属于家务劳动?
学生讨论:
在日常生活劳动中,你认为哪些劳动属于家务劳动?
你会做哪些家务劳动?
你计算过妈妈(或他人)一天中花在做家务劳动上的时间有多少?
假如你们家没有人做家务,请你想一想,一段时间下来,你们家会是什么样子?(请把你的想象画下来)
你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题?
制定计划:
小组讨论。
制订出切实可行的个人计划。
(三)“调查活动”的引导
本次活动我设计让学生亲历两次调查活动:(1)跟踪调查:妈妈(或家人)的一日家务劳动;(2)校园调查:一周中你做哪些家务劳动?本活动是利用星期天及课间时间进行的,主要目的是想通过调查活动,一方面锻炼学生与人交往的能力,另一方面想通过活动,让学生进一步了解家长的辛劳,培养学生初步的分析能力,让学生从观察中学会反思,并记录下自己的感受。
(四)“学做家务劳动”的实施与指导
本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的,主要实施地点选择学生家庭,并聘请家长为主要实践活动导师,教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。
调查学生做家务劳动的情况,了解学生喜欢做的家务劳动种类,并与家长商量定家庭劳动角色,定好家务劳动计划。
“家务劳动小能手,我能行!”家务劳动实践活动。
(为时三个月)
让学生根据自己订制的家务劳动计划,每天在家做一些家务劳动,并把当天所做的家务记录下来,每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。
每个月结束时学生要进行小结,写出自己的收获。
开展“家务劳动汇报展示”的活动,邀请家长参与,通过各种形式检测学生的家务劳动技能,并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。
五、活动成果:
为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力,在“学做家务劳动”中,我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动,让学生在主动请教的基础上,学会做几种简单的家务劳动,如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。
在整个过程中,我们要求学生充分利用导师资源,通过亲身体验,学会做每一件事,力求在成人不在家的时候能够做到自己照顾自己。
六、活动评价:
为了进一步强化学生的家务劳动意识,让学生在生活中充分体验成就感。
在活动的后期,我特地举行了班级交流活动,在交流活动中,我允许学生“八仙过海,各献神通”,尝试用各种不同的方式进行交流。
例如文字交流;照片、录象交流;家长的评价交流;学生的现身说法;同伴的相互评价等,鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。
采取校内评价与校外评价相结合的形式进行,具体有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价等方式。
七、活动反思:
历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”,经过大家的共同努力已圆满结束。
在这次活动中,学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了,学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了,学生通过调查与观察,不但体会了大人劳动的辛苦,同时也唤醒了学生的家庭责任感,使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。
活动中不但能激发学生的学习兴趣,开发学生的创造潜能,同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用,使每个学生在活动中都得到生活体验,更重要的是增强了孩子的家庭责任感,使学生学会了反思,从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。