5.提高学生的自我意识：让学生意识到自己行为的后果和重要性，提高他们的自我觉察和自我调节能力，帮助他们成为一名更好的人。

四、德育指南：如何教育学生形成良好的价值观

教育学生形成良好的价值观是德育工作中非常重要的一环。以下是一些教育学生形成良好价值观的指南：

1.明确的价值标准：建立明确的价值标准，让学生知道在什么情况下选择什么样的价值，从而形成良好的价值观。

2.带头示范：老师首先要做到自己能够吸引学生的目光，用自己的言行示范来塑造获得学生认同与尊重的形象，帮助学生更好的把握人生的中心。

3.多角度的教育环境：营造多角度的教育环境，包括学校、家庭和社区等方面，让学生在不同角度下接受教育，形成全面的、健康的价值观。

4.注重实践：让学生不仅仅是理论与书本学习，而是注重实践，让其在实践中形成更为深刻的认知，日后形成正确的价值观。

5.引导学生思考：引导学生分析、思考，让学生自己的思考更为深入、自由，从而自我意识到内部的价值观，进而形成健康、长远的价值观。

五、德育指南：如何培养学生自我决策能力

自我决策能力是学生发展的关键环节之一。以下是一些培养学生自我决策能力的指南：

1.让学生尽早体验自主决策：在学生学习和生活的方方面面，要让学生尽早体验自主决策。这样可以让其从小就开始形成自我决策能力。

2.向孩子们提供知识和信息：让学生了解问题及问题的解决办法，这样他们才能自己决策，根据自己的能力去面对问题，从而对更加复杂的问题抱有积极面对的态度。

3.让学生从错误中学习：让学生知道如果犯错误不能逃避，仅有正视并学会从错误中总结学习，从而以此教育他们去健康地再次决策。

4.通过角色扮演活动：在角色扮演活动中，让学生扮演不同的角色，解决不同的问题，为他们在其他情况下形成必备的思维能力。

5.营造良好的学习互动环境：营造良好的学习互动环境，让学生互相学习和交流，发挥学习中的合作精神，实现自我决策才有更好的发挥力。

6.教育学生自己承担责任：让学生自己承担责任，从而更好地学会自我决策，学会面对不同的问题。

六、德育指南：在增强学生自尊的基础上如何培养学生谦虚

在增强学生自尊的基础上，教育孩子谦虚相当重要。以下是一些培养学生谦虚的指南：

1.引导学生的价值观和人生观：从小就要注意让孩子了解对待劳动、尊敬生命这些基本观念，并在生活中做好宗旨，这样可以帮助他们形成谦虚、敬畏的态度。

2.带头做好榜样：老师要做好榜样，例如在规范思想、细节处做到踏实、从容、严谨等，以身作则来教育孩子要做到谦虚。

3.鼓励孩子多反思：在家庭和学校中，鼓励孩子多反思，让孩子明白自己的缺点，发现自己的不足之处。

4.引导孩子树立正确的人生观：引导孩子树立自己的正确的人生观，学会成为了解自己、接纳他人、踏踏实实做事的人。

5.引导孩子学会自我批评：引导孩子学会自我批评，从而认识自己的缺点，并不断努力提高，这样很容易培养出学生的谦虚、沉稳的品质。

7.德育指南：如何教育学生养成良好的生活习惯

养成良好的生活习惯可以使学生形成健康的个性，以下是让学生养成良好生活习惯的指南：

1.合理安排作息时间：让学生养成规律的作息习惯，例如定时起床、定时休息、定时做作业。带给学生生活上和学习上的积极气氛。

2.培养公德心：要教育让学生懂得个人的行为产生的社会效应，关注公共环境和公共物品，从习惯基础上会养成良好人格品质。

3.健康饮食与运动：引导学生合理饮食、健康的生活方式，健康的饮食习惯和充足的运动是形成健康生活的重要因素。

4.维持整洁：保持宿舍、教室、书桌等整洁，朝着有条不紊、清洁卫生的方向发扬，从习惯基础上日后可以形成清洁环境的琢磨。

5.注意力的掌控：教育学生如何掌控自己的注意力和权力。尽可能地重复学生的口号、站立等可以使学生学会集中注意力，从而养成更好的习惯。

8.德育指南：如何发展学生学习能力和思考能力

中小学德育工作指南4

1、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

2、当好“心理医生”，因人施教

班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养学生健康的心理和健全的人格呢？

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。笔者没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，笔者真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。

不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”笔者接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、精心策划主题班会