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教育教学问题及解决方案1

各级各类学校办学条件明显改善，根本解决了"人人受教育"的问题，进入了"追求质量"的时代。

当前的问题是，为了让子女获得优质教育，不少家长不惜以高昂的教育本钱送子女到外地求学。

先是高中，继而初中，现已开展到小学，先是城镇，现已开展到了农村。

造成这种现象的根源就是义务教育开展不均衡，优质教育资源的总量缺乏，不能满足人民群众对高素质、高水准教育的渴求。

如何培育和扩大优质教育资源，正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系，成为教育面临的关键问题。

一、义务教育开展不均衡

导致义务教育开展不均衡，优质教育资源严重缺乏的原因是多方面的，根据调研，认为关键在于投入、师资、管理三大方面。

〔一〕、投入

1、投入总量缺乏

根底设施缺乏。

除几所重点学校以外，大局部学校资源严重短缺，一些农村学校连普通教学使用的录音机、幻灯机等根本设备都不够,要想配齐电脑这些现代教学设施更是遥遥无期。

学校运转举步维艰,不必说开展。

2、投入不均衡。

过去几年中，教育资源持续不断地向城区集中，城区资源向重点学校倾斜，从而拉大了城乡教育之间的差距，造成了教育资源的不均衡。

一是教师配置不均衡。

城乡之间、重点学校与一般学校之间教师的素质、待遇均有很大的差距，一些优秀教师为了实现自身的价值和提高自己的收入，不断向强校、向城区流动。

这种优质教师资源单向流动的现象，使校际间的教师力量配备差距扩大。

二是办学水平、教育质量不均衡。

农村小学英语、信息技术及音、体、美教师缺乏，设备不全，课时安排缺乏，必要的课外和社会实践活动不能正常开展。

学生不断向城区学校流动，生源的流动进一步加大了农村学校与城区学校、城镇学校之间办学质量上的差距。

三是学校布局出现新的不合理。

随着农村人口不断向城镇转移，城市人口的不断集聚，城区生源暴增、农村生源日益减少。

〔二〕、师资

近年来，通过"素质提升工程"等加强教师队伍建立，取得了一定的成效。

但教师队伍整体素质较低这一状况还没有得到根本转变。

1、教师的师德素养有待提高。

在市场经济大潮中，一些教师缺乏敬业精神，职业倦怠，出勤不出力，缺乏责任心，参与赌博，品行低下，这些状况严重影响了教育事业的开展，师德师风呈滑坡趋势。

2、教师教育素质偏低。

从事义务教育的教师尤其是小学教师总体素质比城区差，大局部仅凭借自己日积月累的教学经历开展工作的，教师教法陈旧、观念落后，教学水平不高。

3、年龄构造和专业构造不合理，骨干教师缺乏。

教师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、教育教学能力不强、优秀教师短缺等问题。

相当多的农村及城镇薄弱学校师资构造性矛盾比拟突出，一方面小学教师超编较多，另一方面一些学科缺少教师，一些学校不仅音、体、美、英、信息技术等综合科科没有专职教师。

4、教师培训质量较低，教育观念滞后，课改意识不强。

由于培训经费未落实，培训方式单一〔多采用以会代培方式〕，培训时间短，培训层次低，培训效果不明显等问题仍然突出。

由于培训的成效不明显，教师的教育理念陈旧，教育方法落后的状态未得到明显改观。

传统的教学方式还占统治地位，严重制约着农村教育的改革和开展，制约了教育教学质量的提高。

5、教研员理论水平和教育技术水平尚待进一步提高。

虽然不少学校教研队伍里有一批学科带头人，但更多的教研人员面临着观念更新、理论提升、能力提高的实际问题。