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教育教学问题及解决方案1
各级各类学校办学条件明显改善,根本解决了"人人受教育"的问题,进入了"追求质量"的时代。
当前的问题是,为了让子女获得优质教育,不少家长不惜以高昂的教育本钱送子女到外地求学。
先是高中,继而初中,现已开展到小学,先是城镇,现已开展到了农村。
造成这种现象的根源就是义务教育开展不均衡,优质教育资源的总量缺乏,不能满足人民群众对高素质、高水准教育的渴求。
如何培育和扩大优质教育资源,正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系,成为教育面临的关键问题。
一、义务教育开展不均衡
导致义务教育开展不均衡,优质教育资源严重缺乏的原因是多方面的,根据调研,认为关键在于投入、师资、管理三大方面。
〔一〕、投入
1、投入总量缺乏
根底设施缺乏。
除几所重点学校以外,大局部学校资源严重短缺,一些农村学校连普通教学使用的录音机、幻灯机等根本设备都不够,要想配齐电脑这些现代教学设施更是遥遥无期。
学校运转举步维艰,不必说开展。
2、投入不均衡。
过去几年中,教育资源持续不断地向城区集中,城区资源向重点学校倾斜,从而拉大了城乡教育之间的差距,造成了教育资源的不均衡。
一是教师配置不均衡。
城乡之间、重点学校与一般学校之间教师的素质、待遇均有很大的差距,一些优秀教师为了实现自身的价值和提高自己的收入,不断向强校、向城区流动。
这种优质教师资源单向流动的现象,使校际间的教师力量配备差距扩大。
二是办学水平、教育质量不均衡。
农村小学英语、信息技术及音、体、美教师缺乏,设备不全,课时安排缺乏,必要的课外和社会实践活动不能正常开展。
学生不断向城区学校流动,生源的流动进一步加大了农村学校与城区学校、城镇学校之间办学质量上的差距。
三是学校布局出现新的不合理。
随着农村人口不断向城镇转移,城市人口的不断集聚,城区生源暴增、农村生源日益减少。
〔二〕、师资
近年来,通过"素质提升工程"等加强教师队伍建立,取得了一定的成效。
但教师队伍整体素质较低这一状况还没有得到根本转变。
1、教师的师德素养有待提高。
在市场经济大潮中,一些教师缺乏敬业精神,职业倦怠,出勤不出力,缺乏责任心,参与赌博,品行低下,这些状况严重影响了教育事业的开展,师德师风呈滑坡趋势。
2、教师教育素质偏低。
从事义务教育的教师尤其是小学教师总体素质比城区差,大局部仅凭借自己日积月累的教学经历开展工作的,教师教法陈旧、观念落后,教学水平不高。
3、年龄构造和专业构造不合理,骨干教师缺乏。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、教育教学能力不强、优秀教师短缺等问题。
相当多的农村及城镇薄弱学校师资构造性矛盾比拟突出,一方面小学教师超编较多,另一方面一些学科缺少教师,一些学校不仅音、体、美、英、信息技术等综合科科没有专职教师。
4、教师培训质量较低,教育观念滞后,课改意识不强。
由于培训经费未落实,培训方式单一〔多采用以会代培方式〕,培训时间短,培训层次低,培训效果不明显等问题仍然突出。
由于培训的成效不明显,教师的教育理念陈旧,教育方法落后的状态未得到明显改观。
传统的教学方式还占统治地位,严重制约着农村教育的改革和开展,制约了教育教学质量的提高。
5、教研员理论水平和教育技术水平尚待进一步提高。
虽然不少学校教研队伍里有一批学科带头人,但更多的教研人员面临着观念更新、理论提升、能力提高的实际问题。