把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。

争取做到：找错、析错、改错、防错。

达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

3、记忆数学规律和数学小结论。

4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。

5、争做数学课外题，加大自学力度。

6、反复巩固，消灭前学后忘。

7、学会总结归类。

可：

①从数学思想分类

②从解题方法归类

③从知识应用上分类

教师提质增效具体措施篇3

质量是学校的生命线。

教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。

为此，我校在教学管理中注重过程管理，优化教学要素，以提高教学质量。

一、注重过程管理。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。

教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。

忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。

只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

㈠确目标，全程管理。

学校明确提出目标——教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争100%，优秀率不断提高。

具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。

如每年进行一年级的汉语拼音验收，五年级英语字母验收等。

过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。

如进行计算能力、应用题数量关系专项训练测试等。

毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。

㈡范操作，全程控制。

1、组织学习检查，规范日常教学工作。

学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”、“学科组长岗位职责”等教学规范，让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况。

2、加强学科组建设，落实课堂教学研究。

各学科组每周进行教学研究活动，紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。

通过一系列课题等科研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

3、加强集体备课，实现优质资源共享。

认真备课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。

平时工作中加强集体备课，围绕某个教学内容，确定集体备课主讲人，谈对教材的理解把握、教学设计，通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法，为提高课堂教学效率作好充分准备。

4、进行学科调研，加强教学质量监控。

平时着重通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开年级组长例会、学科组长例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。

二、优化教学要素。