二是就业形象困难，主要是指学生因身体健康状况或体貌条件明显欠佳而造成的就业压力和就业困难。

就业形象困难学生主要涉及本人身体残疾，长期患有身心疾病，或身高、体型、相貌等条件明显欠佳等三个方面的学生。

三是就业能力困难，主要是指学生个人能力明显低于职业基本要求而造成的就业压力和就业困难。

四是就业心理困难，主要是指学生因心理素质偏低而造成的就业压力和就业困难，包括就业心理准备不足、就业心理负担过重、就业心理恐慌等。

五是就业观念困难，主要是指学生因为择业观念和择业方法不能适应现实社会要求而造成的就业压力和就业困难，主要是指就业期望过高，对就业市场缺乏冷静认识的学生。

二、对就业困难学生的认定

只有对就业困难学生进行准确界定，才能有针对性地对学生进行就业帮扶和专门指导，才能因人而异，对症下药给他们制定合理的就业指导和培训方案，提供适时的就业信息和恰当的就业机会。

因此，各系室要做好摸底调查工作，收集并掌握就业困难学生的基本信息，督促学生准确填写《xxxx学院就业困难学生信息表》并认真审核，对就业经济困难学生还须经学生处审核，最后集中报学院就业管理中心审核并进行最终认定。

三、对就业困难学生进行帮扶的措施。

1、对就业经济困难的学生，一是发挥基层的作用，在教工中建立扶贫帮困骨干队伍，认真开展落实扶贫帮扶活动。

二是以辅导员为主的思想政治队伍，要做好贫困学生的思想政治工作，缓解贫困生的心理压力，促进其健康发展，积极乐观地面对生活。

三是由学工部建立贫困生救助机制，为贫困生提供勤工助学机会，使学生通过劳动获得生活资助，摆脱因经济困难而造成的各种压力。

四是由学院就业管理中心提供就业信息和机会，帮助贫困毕业生实现就业。

2、对就业形象困难的学生，一是强化素质教育，进行职场形象指导，开展就业应聘模拟训练，使就业形象困难的学生能够以自身素质和娴熟、得体的应聘技巧弥补就业形象上所存在的不足，从而赢得用人单位的认可。

二是由就业管理中心提供就业信息和机会，帮助就业形象困难的毕业生实现就业。

3、针对就业能力困难的学生，一是由教务处和就业管理中心督促任课教师加强教学过程管理，增加对就业能力困难学生的关心和帮助，使其不断进步；二是由教务处和就业管理中心提供必要条件，组织开展各种技能强化训练和社会实践活动，不断提高就业竞争能力。

三是由就业管理中心提供就业信息和机会，帮助就业能力困难的毕业生实现就业。

4、对就业心理困难的学生，一是由各系室深入实际，对症下药，通过各种形式广泛开展挫折教育、成功教育和自立自强教育，培养他们自尊、自信、自立、自强的意识。

二是由学院开展个别心理辅导，帮助培养其健康心理；三是由就业管理中心提供就业信息和机会，帮助就业心理困难的毕业生实现就业。

5、对就业观念困难的学生，一是由就业管理中心有针对性地开办就业指导讲座，正确引导学生面对现实，认清形势，准确定位，树立正确的就业观和择业观，打消“等、靠、要”的念头，积极投身到自主择业和自主创业的活动之中去。

二是由各专业班级组织开展各种形式的调查研究活动，通过调查走访、分析总结、自我剖析、小组讨论、经验推广、撰写报告等方式让学生面对就业现实，感知就业形势，调整思维，从而实现就业观念的根本转变。

三是由学院就业管理中心提供就业信息和机会，帮助就业观念困难的毕业生实现就业。

各个职能部门要正确认识对就业困难学生的进行帮扶的重要性，高度重视就业困难学生的帮扶工作，成立相应组织机构、结合本部门、系室实际，制定切实可行的就业帮扶方案，有计划、分步骤的落实就业帮扶工作，为促进学院的稳定和可持续发展做出应有的贡献。

就业困难人员帮扶措施3

具体来讲，家庭经济困难学生的就业劣势主要体现在以下四个方面。

1.存在焦虑、自卑、自暴自弃的心理问题。

一方面，许多高校家庭经济困难学生对自己毕业后的前途感到担心，有时想起毕业后找不到理想的工作，甚至一毕业就要失业，觉得学而无用，但又没有其他道路可以选择。

另一方面，他们背负着父母甚至乡里更大的期望，担心对不起父母辛苦的劳动、殷切的期望，于是坐立不安、心神不定，容易出现紧张焦虑，甚至恐惧等情绪和自暴自弃的想法。

家庭经济困难学生自卑的原因主要来自经济和学习两方面。

一方面，家庭经济困难学生的自尊心在同学间巨大的贫富差距中受到严重的打击，无形中把贫穷当成了他们人际交往过程中的一道墙，这道墙阻碍着他们与别人进行人际交往。

他们在人际交往中往往表现为沉默寡言、孤僻、不愿意与同学、老师交往。

另一方面，有许多原本在高中很受老师关注的学生在进入大学生后显得普通，他们甚至常常会拿自己的弱项与别人的强项比较，从而不能进行客观的自我评价，缺乏自信，容易产生自卑的心理。

2.缺乏社会资源。

当今社会，一个人的发展除了自身努力之外，许多社会资源，起到了非常重要的作用，有时候甚至是决定性的。

这些资源包括家庭背景、富有程度、人脉、信息，等等。

如果在校大学生拥有这些资源中的一个或者多个，无疑会对个人的就业起到推动的作用。

对于家庭经济困难学生而言，在这方面显然处于劣势。

我们虽然不能将这种现象绝对化，但它已经在现实环境中蔓延开来。

家庭经济困难学生在联系就业单位时，总体上明显处于不利地位，就业信息少、渠道窄、选择的余地不大，导致就业相对困难。

3.缺少提高综合素质和能力的机会。