7、培养一个习惯：培养学生良好的学习习惯

7.1激发学生的学习兴趣。要求教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默幽默、语调抑扬顿挫，使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲。学生的学习兴趣可说是一切因素的“先导〞，所以学校必须培养好教师、打造名师。

7.2班风引导，形成良好的气氛。班主任队伍建立是学校工作的重点，学校要想方法增加班主任的待遇，培养班主任要舍得投入，教会班主任拥有并会使用四个法宝：爱、严、勤、细。爱假设母鸡的翅膀，因为爱是育人的根底；严假设啄木鸟的嘴巴，因为严是育人的关键；勤假设兔子的腿，因为勤是育人的保障；细假设老鹰的眼，因为细是育人的核心。要求班主任工作到位，这样才能让学生形成正确、稳定、持久的学习动机。

7.3坚持制度管理和情感管理并重的原那么。“亲其师那么信其道〞，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是教学精致化管理，大面积提高教学质量的重要的因素。

7.4要引导教师用开展的眼光对待学生，用显微镜来发现学生的每一个优点，善于引导，鼓励上进，平等对待学生，消除影响学生学习的心理障碍。走进学生心灵，把学生当作自己生命的一局部，营造民主平等的校园和谐气氛，这样才有利于非智力因素的培养。

8、落实一项策略：落实“因材施教〞的策略

8.1因材施教的灵活运用，就是我们要做好分层教学，分层辅导。分层教学和分层辅导的实施，是尊重并成认学生的差异性，让学生能够在最适合自己的学习环境下进展学习。分层教学应结合各自学校的学生实际，学习上分层，人格上要平等。包括对教学目标、方式、内容、活动、评价等进展分层，都具有很大空间，都具有可操作性。

8.2因材施教的灵活运用，我们可以提出“因材施管〞的教学管理思路，此法对教师和学生均适用，举个例子，面对个别典型，不管是教师还是学生，有时在管理中需要匠心独运，其法运用之妙，常常存乎于心。

8.3因材施教的灵活运用，要加大对尖子生的培养，我们要清楚的意识到，未来教育的竞争不是数量而是质量的竞争，评价一所优质初中的重要指标更是要看培养尖子生的数量和质量。所以学校必须整合优质师资和优质学生强强联手，打造品牌。

8.4因材施教的灵活运用，要关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、双差生等，采取相应的对策和方法。

9、树立一个思想：结实树立“安康第一，艺术教育进课堂〞的思想

9.1坚持实行国家课程标准，开足开齐课程。

9.2严格体育达标，重视两操一课，每天下午安排课外活动，开展丰富多彩的文体活动。

9.3组建艺术特长班，为特长生提供舞台。

9.4每年学校都要举办运动会。

10、守好一道防线：狠抓初三工作，守好最后一道防线

10.1科学制定初三工作实施方案，抓好毕业班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，方案安排要早，行为反响要早，催促落实要早，防止初三工作盲目无序。

10.2精心选择复习资料，求精、求细、，保证三轮复习扎实有效；

10.3坚持学科周周教研制度，研究薄弱学科、薄弱群体、薄弱知识、薄弱环节的有效对策，突破学生薄弱点。

10.4建立真实可信的毕业生信息，给学生定位，保证培养希望生、扶持特长生、抓住临界生、稳定后进生等方面的工作卓有成效。

10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精选试题作为一个非常重要的工作来落实，结实树立“宁可教师多费时，不让学生做费题〞的思想，提升每一次模拟考试的信度和效度，建立错题集，强化纠错和防止过失性失分意识。

10.6加强学生心理安康辅导，培养学生真正到达戒骄戒躁、沉着应考目的，提高中考中的隐性得分。

〔三〕教育教学精致化管理主要措施

1、加强制度建立，是确保教育教学常规精致化管理顺利实施的关键

标准教师的教育教学精致化行为，管理制度是保证。学校实施精致化管理,就必须将学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学精致化管理要防止经历化、非制度化。以制度做保障，即便是更换了教学管理者,即便是责任教师从事新岗位的工作,也能确保精致化管理不因人员变动而不再精致。在精致化管理实施的过程中，学校已建立的制度并不是一成不变的,而是需要不断的借鉴、健全和创新。

2、落实教育教学全程管理，标准教师教育教学行为

教育教学管理过程中，仅靠校长等几个领导是很难管理到位的，教育教学精致化管理要采取“分层负责、条块结合、多管齐下〞的立体网络管理模式。特别要重视教育教学全程的监控，加大教育教学过程的管理力度，把教育教学过程精致化管理落到实处，从而到达标准教师的教学行为。对于教育教学常规监控，要做到“有布置必有检查，有检查必有反响，有反响必有考核，有考核必有奖惩〞。学校对加大教育教学全过程的严格检查、监控形成共识，校长、副校长深入年级组、进入课堂形成习惯，教师对教学检查要习以为常，并全力积极支持和配合。

3、加强学习过程检测，建立学习质量监控体系

对学生的学习过程及质量实行三级监控体系，第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和周测质量来反响课堂教学效果；第二，教科室统一安排、年级组认真落实的月检能够及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织的期中期末考试能够监控学生个体成绩和班级总体成绩的进退升降。学习质量监控体系可为教师提供真实材料，利于教师教学方法的改进，教学措施的落实，教学策略的制定。

4、强化制度的执行力，是教育教学常规精致化管理顺利实施的重要保障

所有制度要具备以下几个特性:一是标准性,即制度要明确具体，需要制度明确引导每一个教师清晰的知道每一个教学环节应该怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,应该做的要做到什么程度。二是公平性,即制度对每一个人都一视同仁,面向教师的制度,所有教师都必须遵守,校长也不例外。制度第一，其它第二，这句话务必做到深入人心。面向学生的制度，所有学生都必须遵守,不因学生的学习成绩、家庭背景不同而有差异。三是鼓励性,教学常规精致化管理的各项制度，都要能够鼓励教师和学生，有利于调动和激发教师工作，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性。四是目的性,即制度一定要保证教学目标的实现。五是参与性,即重要制度必须通过职代会，让教师参与与其相关的制度的制定过程。坚持上述原那么，学校各项制度就会内化成为教师和学生的自觉行为,极大地减少精致化管理在实施过程中的阻力。

5、加强领导，成立学校教育教学精致化管理领导小组：

组长：

副组长：

成员：

总之，精致化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精！学校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的态度、精细的落实和每一项制度的执行力，学校将牢牢抓住教学常规精致化管理这个纽带，学校各项、各块工作在落实上，在执行力下功夫，力求以最经济的管理方式获得最大的效益，到达师生、学校可持续开展的目的。

教学常规精细化管理实施方案4

一、指导思想：

以先进的管理理念在教学管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性。以高度的责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为河西堡的基础教育改革和发展谱写和谐音符。

二、工作目标：