让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。

三、具体内容与措施

（一）建立健全教学精细化管理组织机构，构成教学管理网络。

1.成立教学精细化管理组织机构

组长：

副组长：

成员：

2.建立领导各负其责的教学管理工作体制

学校建立由校长主管，主管教学的副校长具体负责，教导处具体实施的教学管理工作体制，形成“业务校长—教导主任—教研组长——备课组长—教师”相互贯通的教学管理网络。

校长负责主持校务会议、研究、决策教学管理工作；研究解决教学实际问题；负责召开教师、家长、学生座谈会。

主管教学的副校长负责教学教研工作方向的把握、活动的策划、落实情况的督导；教导主任负责教学工作的具体落实、活动的开展、日常工作的督察等；教研组长负责本学科教学工作的检查与教研工作的开展，集体备课的组织及本年级学科的日常教学检查；教师负责课程内容的落实。各部门各司其职、各尽其能、互相沟通、形成合力。

备查资料：校长、教导主任任命书复印件、行政人员分工情况、各功能室负责人员名单、校长任期及发展规划、会议记录、听课记录、评课记录、教师座谈会记录、家长座谈会记录。

（二）加强教学常规管理，以规范促发展。

课程管理实施

1.教导处严格执行课程计划，开全课程、开足课时。严格执行课程计划，按新课程的标准开齐、上好每一堂课。教师要认真执行“课表”，不得随意占课、挤课和调课。充分保证品德、科学、综合实践活动、艺术、体育等课程的课时和教学质量。开足德语课程，加强学生的国防、法制、心理健康的教育。

2.教导处严格执行教学管理制度，加大监督检查力度。教务处严格落实教学常规管理。指导教师做好教学计划。教师上课节节有教案，书写认真规范，严禁教师无教案上课。学校定期对集体备课、教师教案进行检查，问题及时反馈给教师，改进提高。

3.突出教学管理中“三抓”。抓备课,以年级组做到三个统一，即统一教学进度、统一教学重难点、统一练习；抓上课要精讲精练，严格控制授课时间；抓精心设计和选择学生作业，控制作业量，作业有留必批。

备查资料:总课程表、教师任课表、作息时间表、兴趣小组安排表、学生签到表、教师请假记录表、学生点名薄、各类方案、计划、总结；各类活动资料；教材征订单。

常规实施管理

1.计划总结。按照学校要求及各自分工认真撰写各类工作计划、总结以及其它要求上报的材料。

考核办法：按照学校要求及各自分工认真撰写各类工作计划、总结以及其它要求上报的材料。计划、总结每少一项扣1分。其它材料不能按期上交，每少一次扣0.5分，不按时上交一次扣0.2分。撰写质量不过关，要求重写并酌情扣分。

2.细化备课

认真钻研教材，了解学生实际，备好每一节课，要求假期中通读教材，开学前备好两周课，平时超周备课。

备课时数。教师备课，各环节要齐全，特别要写好教学反思。按照上课实有节数备足课时。

确定课时教学目标。教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点。

设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。

板书设计和作业(活动)设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

每课教完后要写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。

健全集体备课制度。把集体备课关，突出“细”字。抓实集体备课的实效性。教研组长职责明确，时刻肩负起“引领者”“中心者”的作用。集体备课中选择骨干教师为责任人，促使青蓝共成长。

考核办法：按照学校教学常规管理细则的备课要求认真备课，不上无准备、无教案的课，教案规范适用。该项根据学校每学期组织的教学常规检查或随堂听课来评分。在此基础上，发现无教案上课一次扣5分。

3.对课堂教学要求明确具体。

做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。

明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的关系”，做到精、细、实、活、准、巧、新、高，即讲得要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高。教师上课讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位。课堂要突出“学生活动”，教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；课堂要突出‘学法指导“，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。

课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。

既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

严格管理实验教学。教师要有试验计划、实验通知单、实验记录，学生要有实验报告。按课程标准和教学计划，做好演示实验和分组实验。

按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

考核办法：课堂教学符合学校教学常规管理细则的上课要求，熟悉教案，并密切关注学情变化，及时进行必要且有效的教学调整，体现课堂调控的灵活性；引导学生主动求知，讲练有机结合，有针对性的开展探究式学习、小组合作学习，体现主体与主导的统一；按时上下课，不迟到、拖堂。该项根据学校每学期对教师的课堂教学评价及校领导巡视结果评分。

4.适时、适量、科学布置作业，切实减轻学生课业负担。