突发事件可以分为自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全事件。

在新媒体上从引发校园舆情的突发事件不仅包括上述事件，还表现出更多的复杂性。

校园突发事件的主体通常是学校领导、教职员工、学生、学生家长和社会机构等。

引发校园舆情的突发事件可以归纳为以下几类。

1.校园公共卫生事件，如食物中毒事件、校舍装修污染事件、传染性疫情事件等。

2验设备的安全事故、文娱活动中的踩踏事件、校园暴力和伤人事件、性骚扰事件，财物失窃案件、投毒事件、传销和不法组织入侵事件等。

3.学校发布相关政策或处理决定引发的各种舆论事件。

4.学校受到自然灾害，如地震、泥石流、暴雨引起“看海”事件。

5.学生或教职工因人际交往不适、学业、校园欺凌、身体疾病或抑郁症引发的极端事件。

二、校园舆情应对措施

突发事件引发的校园舆情具有明显的生命周期。

校园舆情的生命周期可以分为潜伏期、成长期、爆发期和衰退期。

对舆情的传统处理方法包括捂盖子和删除帖子、拒绝报道、查明原因再行报道、先报事情再查原因和指责媒体歪曲事实等。

但这些处理方法已经很难在新媒体时代控制和平息舆情。

学校如果不能在舆情发展的各个阶段采取积极稳妥的应对措施，那么将产生舆论危机，进而损害学校的声誉。

（一）潜伏期的预防措施

当舆情处于潜伏期时，校园突发事件还没有引起广泛关注，这个时候无论在新媒体还是传统媒体上都很难发现相关的舆情。

学校平时应该采取一些预防性措施。

第一，构建校园网络互动新格局，认真对待每位教职工、学生和家长的诉求。

第二，学校制定重大政策时，要注意倾听各方的意见，出台政策时要准确解读，执行政策时要重视师生的反馈情况。

第三，学校要重视新闻宣传和舆情回应，把各部门宣传工作和业务工作同时部署、落实和考核。

（二）成长期的介入措施

当舆情在微博、微信和论坛上开始传播时，舆情就进入了成长期。

成长期有长有短。

如果学校方面没有在第一时间对舆情进行响应或响应比较模糊，舆情在新媒体的影响范围将进一步扩大。

此时学校应积极应对舆情变化，建立正确的舆论引导。

第一，学校应建立和健全应对舆情的工作预案和应对机制，提升新媒体下舆情危机的化解能力。

第二，加强宣传和培训，提高学校领导和教职员工对舆情的政治敏锐性，自觉培养适应网络监督下开展工作的能力。

第三，培养通信员，借助相关部门的专业舆情管理系统、借助新闻媒体各条战线的记者们，建立协同工作的舆情监控体系。

一旦有突发事件能迅速反应，研究判断舆情。

第四，学校在回应舆情时，要把握时机和方式，可以选择新媒体作为信息发布的主渠道，同时注意信息公开的量，以抓住人心、纠正错误的舆论导向和平息舆论风波为主要目标。

第五，学校也可以在适当的时候设置新话题，转移舆论焦点、分散视线和冷却舆情热度。

第六，学校应积极查明舆情反映的问题，及时纠正错误。

（三）爆发期的危机公关

当舆情从校园向社会蔓延，从新媒体向传统媒体蔓延时，舆情就进入了爆发期。

当广播、电视和报纸等媒体开始纷纷报道和讨论学校突发事件的时候，学校就直接面对舆论的压力。

如果学校回应不当，可能会在各种媒体上引发新一轮的讨论，以螺旋形式进一步激化舆情。

因此，学校需要进行危机公关。

第一，危机公关小组中一定要有负责与媒体沟通的领导，确立新闻发言人制度，利用主流媒体在第一时间发出正面的声音。

第二，把握学校官方信息发布的最佳时机，使官方发言成为媒体报道的标题。