以下是小编精心整理的小学语文融合课优秀案例6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文融合课优秀案例1

案例主题

《伯牙绝弦》

案例背景

《伯牙绝弦》是六年级上册第八组教材的第一篇，也是一篇文言文，故事荡气回肠，耐人寻味，主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁，流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

学生已初步掌握了文言文的学习方法，所以对本课来说，学习方法的指导并不是难点，对学生的预习加以适当点拨即可，而让学生从中感受到艺术的魅力却是着实不易的。不能强行灌输，只能徐徐引导。

案例描述

本案例使用信息技术与学科融合的方法在：

1、主要使用PPT中的视频。

2、音频主要使用在“导入”播放王力宏的《伯牙绝弦》，引起学生对课堂的兴趣，在“拓

展延伸”中播放水墨动画《伯牙绝弦》让学生对比两个视频，以便更好地理解课文。

3、“导入”部分王力宏的《伯牙绝弦》会引起学生对这个故事的兴趣，但如果控制不好的，学生也有可能回不到课堂上来。通过学习，学生会发现课文跟开始的视频是不一样的。这时播放水墨动画《伯牙绝弦》，让学生感受古色古香的高山流水，对故事可能会有一个全新的认识。

案例评析

本文教学借助于信息技术的支持，本堂课视频开头，对现在的学生而言，流行音乐更具有吸引力，那么由王力宏的《伯牙绝弦》引起学生的兴趣，然后再来探知这个故事，因为视频和故事是有出入的，所以这种对比有利于学生更好地理解课文。在充分感知课文的基础上，学生们再观看水墨动画《伯牙绝弦》，可以帮助其沉淀思想情感。在动画中倾听《高山流水》，而水墨的画笔使故事更具韵味，使课文更形象化，有助于学生讲抽象的文字转化为具体的事物。从动画再回归课文，是学生真正理解课文。

小学语文融合课优秀案例2

案例主题

《荷叶圆圆》

案例背景

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

案例描述

本课的核心素养是通过多媒体讲解圆圆的、绿绿的荷叶，洋溢着童真、情趣，以启迪学生的智慧，激发想象，创造性地理解课文，让学生在实践中学会学习，获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

不仅让学生学会课文中的生字、词组，核心素养还是通过课文认识客观事物，走向实际生活，具有生活情境，向往生活。读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。3、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象，学会句式“荷叶是的”。

案例评析

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

为培养学生的核心素养，本课我采取小组研讨，个性化的教学，充分运用信息技术，用PPT图片的形式展示荷叶的形状，用音频和视频展示荷叶的姿态，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生想像；

本课我创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

我用多媒体的形式简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。学生发言踊跃。

用PPT展示一个个图片和问题，引导学生回答，比如：美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》今天就让我们一起学习这篇课文，一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣，好吗？

从生活中讲解课文，比如，细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉。以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生感受体验和理解。

1.一般特征：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

2.入门技能：为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

3.学习风格：一年级学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

小学语文融合课优秀案例3

信息技术与课程的整合就是在教学过程中把信息技术的资源与课程内容的有机结合，为完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与小学语文教学的整合是新课程改革背景下对教师的教育方式提出的新要求，但是新课改实施了多年，运用信息技术手段进行有效教学的问题一直没有得到很好的解决，信息技术如何与小学语文教学整合在一起呢?

一、信息技术与课程整合的现状分析

1.教师缺乏主动应用的积极性

教师在应用信息技术的初期，对信息技术手段充满兴趣，但经过一段实践之后感觉用信息技术手段是一种负担，渐渐失去了应用信息技术手段的兴趣。教师在应用理念上有误区，开始认为在教学中用了就比不用强，用的多就比用的少强，现在认为不用最好，于是教师们还是选择了自己最熟悉最方便的教学方式。

2.教师欠缺应有的整合能力