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融合型创新型教学案例1

教育背景

现代信息技术与课程融合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学语文五年级课文《搭石》第一课的教学为例，说说如何运用101教学PPT来进行课堂教学整合。

我在认真研读教材与教参，梳理思路之后，就可以利用101教育PPT软件进行备课。首先，设置好教材，选定课文，再选择课件资源，就可以搜到很多有关的课件。在“预览”窗口，教师可以浏览到课件的内容，择优选用，点击“插入”就可以把课件下载下来。

案例呈现：

教学目标：

1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学重点：用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1．出示PPT:同学们，我们看这个地方就是作者刘章爷爷的故乡，那里山清水秀，绿树成荫。可是让他最难忘的并不是这些，而是那些躺在溪水中的平凡的搭石。这节课我们一起学习第5课。板书课题《搭石》。

二、借助导读，明确方法

1．过渡：同学们，我们已经进入五年级了，课文的字数越来越多，这就要求我们提高阅读的速度，今天我们先学习提高阅读速度的方法，请看课前导读(出示PPT课前导读)。

(1)齐读课前导读。

(2)小结：同学们，这就是用较快速度默读课文的方法，也是我们这节课学习的重点。这段话共有两句：第一句是要求我们快速读文，记下所用的时间；注意这个时间不是眼睛看完文字的时间，而是把握课文内容读懂课文的时间，一定要在理解课文内容后再记下所用时间。第二句是告诉我们怎样用较快的速默读课文。首先读的时候集中注意力，其次遇到不懂的词语不要停下来，不要反复回读。

2．我们就用这样的方法默读课文，一边读一边了解课文内容，并记录一下所用的时间。

运用101教育PPT互动工具的计时功能，加强了学生默读课文时的紧迫感，无形中促使学生提高了默读速度，达到预期效果。

3．默读这篇文章，同学们用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读的。(生交流：2分钟、3分钟、4分钟等，时间长短不一。)

(1)生交流阅读体会。

预设：

A．我就是按照导读去读的，一直读下去，没停。比如“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读了。

B．我也是这样，一直读下去。我读到第3自然段开头的俗语“紧走搭石慢过桥”时，不理解这句话的意思，读得特别生硬，但我没有回读。我一直往下读，读着读着，对这句话好像有一些理解了。

(2)小结：从同学们的交流中，可以知道，大家已经领会了快速阅读的方法。就是集中注意力去读，暂时放下不理解的地方。因为这些都不影响我们读懂文章的大致内容。

设计意图：充分利用课前导读的功能，使学生明白怎样去快速阅读，训练学生快速读文的能力。用记录阅读时间的方式，能够激发学生的阅读兴趣。

三、初读课文，整体感知

1．大家已经预习了课文，现在老师检查一下大家对生字的预习情况。

课件出示：

汛期、间隔、谴责、访问、懒惰、平稳、平衡

(1)检测学生对多音字“间”的掌握情况，指导学生读准“间隔、中间、时间”等词。

(2)学生齐读会认字，注意隔字的写法。

在课堂上，我利用101教育PPT互动工具栏中的“随机点名”功能提高学生对参与课堂的期待性。当学生读的出色或表现进步的时候，互动工具栏中的“课堂评价”和“课堂鼓励”就可以发挥它们的作用，通过按键，会投影出现“大拇指”或“撒花”功能，对学生起到极大的鼓励作用。

2．理解词语。

(1)出示：

汛期间隔谴责平衡懒惰平稳访问

2指名读，齐读。

②谁能说说“汛期”的意思？指导学生用在语境中猜读的方法来理解词义。