二、教学方法融合

将传统教学方法与信息技术相结合，形成新的教学方法。例如，在讲解古诗词时，教师可以采用“互动式教学法”，通过多媒体技术，让学生更好地理解古诗词的含义，并能够更好地记忆和掌握。

三、学习资源融合

将传统学习资源与信息技术相结合，形成新的学习资源。例如，教师可以利用网络资源，提供与课文相关的拓展阅读材料，让学生可以通过网络进行自主学习。

四、学习评价融合

将传统学习评价与信息技术相结合，形成新的学习评价方式。例如，教师可以利用在线测试平台，让学生完成测试并提交答案，系统自动评分，方便快捷，也能够更好地记录学生的学习情况。

五、教师能力融合

在信息技术与语文课程融合的过程中，教师需要具备一定的信息技术能力。例如，能够熟练运用多媒体技术，能够利用网络资源查找相关信息，能够利用在线测试平台进行测试评分等。

六、学生能力融合

在信息技术与语文课程融合的过程中，学生也需要具备一定的信息技术能力。例如，能够熟练运用计算机和网络进行自主学习，能够利用多媒体技术进行信息交流和创作等。

七、社会效益融合

在信息技术与语文课程融合的过程中，可以带来很多社会效益。例如，可以提高学生的学习效率和学习成绩，可以培养学生的信息素养和创新能力，可以为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

综上所述，信息技术与语文课程的融合是当前教育发展的重要趋势。通过课程内容、教学方法、学习资源、学习评价、教师能力、学生能力和社会效益的融合，可以带来很多好处。因此，我们应该积极推进信息技术与语文课程的融合，为学生提供更好的学习环境和更广阔的学习空间。