1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；

5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

高中英语与信息技术融合课例范本2

第一课时warming up和pre-reading

一、课程分析：

根据新课标的教学理念，对课文内容进行拓展和补充，采用“任务型”教

学模式。本课时中心话题是Body language“身势语”。Body language是非语言交际手段中非常重要的交流方式，它是通过无声的语言表达一个人的内心世界。了解身势语的不同文化内涵经常会在交际场合中起到意想不到的交流目的。我在教授本课时，通过多媒体PPT展示图片和实际的交际视频，提醒和引起学生注意自己和他人在日常交际中的体态、姿势以及面部表情等，使学生正确理解和使用Body language.

二、学情分析：

我任教的高一（19）和（20）班都是普通班，这些学生的英语基础非常

差，因为他们大多是美术生和传媒生，但是他们的思维活动、学习热情、求知欲望和合作精神在平时的教学中表现都不错。我就利用这个优势指导和鼓励课前及课后利用网络资源或其他途径搜索和寻找有关资料对Body language进行了解，使同学之间实现资源共享。这样在课堂上就可以调动全班学生的积极性，在师生互动中实现教学任务和教学目标。

三、教学目标：

1、Enable the students to realize the importance of body language and understand different body language in different cultures.

2、Stimulate the students’interest and love for learning body language as well as to learn verbal language.

四、设计理念：

1、“Body language”一课是尝试英语新课标理念下的合作学习、自主探究。

在高中英语教学中，阅读课所占的课时最多，但效果并不是很好。本节课进行了合作学习与自主探究新课标理念的探索，教材处理从学生的学习兴趣和认知水平出发，指导学生体验参与、合作与交流的学习方式以及“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。

2、指导和鼓励学生课前利用网络资源或到图书馆查找有关对Body language有初步的了解，使师生实现资源共享，从而培养学生搜集和处理信息能力和获取新知识的能力、分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂上指导学生将信息技术与应用学习相整合。

五、具体教学设计：

本节课采用了“自主、互动和探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。

Step one:Warming up引入

采用影像资料导入，让学生欣赏卓别林的《淘金记》。学生会不时地爆发笑声，课堂气氛异常热烈。此时趁热打铁，提出问题，导入主题。

(1)T:Do younderstand the film,now?

(2)T:What kind of ways can youse to communicate with others?

(3)T:What do yothink“Body language”means?

三、教学目标：

1、Enable the students to realize the importance of body language and understand different body language in different cultures.

2、Stimulate the students’interest and love for learning body language as well as to learn verbal language.

四、设计理念：

1、“Body language”一课是尝试英语新课标理念下的合作学习、自主探究。

在高中英语教学中，阅读课所占的课时最多，但效果并不是很好。本节课进行了合作学习与自主探究新课标理念的探索，教材处理从学生的学习兴趣和认知水平出发，指导学生体验参与、合作与交流的学习方式以及“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。

2、指导和鼓励学生课前利用网络资源或到图书馆查找有关对Body language有初步的了解，使师生实现资源共享，从而培养学生搜集和处理信息能力和获取新知识的能力、分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂上指导学生将信息技术与应用学习相整合。

五、具体教学设计：

本节课采用了“自主、互动和探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。

Step one:Warming up引入

采用影像资料导入，让学生欣赏卓别林的《淘金记》。学生会不时地爆发笑声，课堂气氛异常热烈。此时趁热打铁，提出问题，导入主题。