【知识与能力目标】

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感；

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握；

3、能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；

4、培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。

【过程与方法目标】

1、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；

2、通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。

【情感态度价值观目标】

1、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系；

2、使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。

【教学重点】

1、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成；

2、让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

【教学难点】

对10的数的概念获得全面认识和掌握，理解相应的加减法算式之间的联系。

挂图、尺子图、点子图、卡片等。

一、创设情境，生成问题

师：同学们，我们来猜谜语，好不好？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

（2）能与0做邻居的又是谁？

（3）（伸出6指）它添上2是几？

（4）7的相邻数是谁？

（5）8再添上一是几？

（6）0和6之间有哪些我们认识的数？

（7）在我们所学过的数字中谁最大？

（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

师：今天我们就来认识10。（板书课题）

二、深入交流，解决问题

关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分，又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？

1、学习10的含义及10以内数的顺序

（1）做与10有关的一个动作，或说一句话。

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

（2）做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？