学生回答后教师板书4组算式。

2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。

3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。

4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。

5、现在，老师只给三个数字，4、6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？（循序渐进，逐步提高要求）教师巡视，个别指导。

6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。

7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。

8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。

凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五合成一双手。

四、做做玩玩，加深印象

1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。

2、老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。

3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题，完成后集体订正。

五、巩固应用，内化提高

1、数数

(1)数实物(数10根小棒）。

(2)抽象数数:从1数到10；从10数到1。

2、完成第65页“做一做”的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法。

学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法。

4、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。

（1）以2人小组为单位进行游戏。

（2）每个小组一套0~10的数字卡片。

（3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。

（4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。

5、让学生完成练习十三第1题

6、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？

和学生一起从10数到1。

六、回顾整理，反思提升

学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？然后教师对全课进行小结。

致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。

本堂课以凑10的拍手游戏把学生带入课堂，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，于是我采用了“数学规律的情景探究教学模式”进行教学，把课件作为学生学习的工具，这时，信息技术作为了交流讨论、表达的工具。我把每种关于10的加减算式通过各种形式的活动以创设生活情景展现给学生，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让学生在实际中解决数学问题。如在讲授“7+3=10”的“一图四式”时，我用摆水果的例子让学生提出数学问题，让另外的学生帮助解决问题。这样，既有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣体验数学与生活的密切联系，探索出解决问题的办法，又增强了学生学习的主体性。

本节课从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的学生，要对新世纪的教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。正因如此本节课才能达到这个效果。反之，照本宣科的教学，我想学生是不会对有关《10的加减法》这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。

另外,我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用,就可取得意想不到之效。教师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。

10的认识和加减法教案5

教学目标

1、通过游戏经历认识10的过程，发展数感。

2、在各种实践活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、在活动过程中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。